1、二年级数学期末试卷分析在这次期末考试；题目形式多样；试卷内容丰富；全面地考查了学生开学以来的对于知识的掌握情况 . 试卷中的题目有个别比较难；不好理解；所以本次考试得了满分的同学特别少；但也有小部同学的成绩不够理解；面对学生的成绩；我觉得在教学中还有一些经验需要认真的反思；以便能有针对性的解决教学中存在的不足；使其成为以后教学工作有效的指导；下面针对本次期中考试试题以及平时教学中存在的问题进行分析：一、成绩分析：本次考试；一年级共有 387 名学生 , 参加考试的有 384 人；及格人数 382人；及格率 99.48%；优秀人数 349 人；优秀率 90.89%, 其中最高分 100 分；最低
2、分 19.5 分；平均分 89.45.班级参 考 人 及 格 人 及格率优 秀 人 优秀率数数数二年一班4948100%49100%二年二班5252100%52100%二年三班4848100%4083.33%二年四班5151100%4690.2%二年五班4545100%3986.67%二年六班444395.45%3988.64%二年七班4949100%4591.84%二年八班464597.78%3984.78%二、试卷题目难易分析 ：试卷难易程度适中；基础题考核面全；呈现的基础性强；部分能力题；拉开了层次；有适当的提高 .三、考试情况分析：第一题；填空题 .1、我会看图列式计算的第二个图；有的
3、孩子不明白题意；不用总数减去划掉的部分；出错较多.第二题；判断题 .1、一个角在放大镜下看；角就会变大. （）平时很少出现这样考察孩子对角的掌握情况；不动脑筋的孩子；就认为是对的.第三题；我会选 .1 / 32、一副三角板上有（）个直角 . 多数孩子不明白一副是什么意思；导致孩子都选一个直角.第四题；计算 .孩子的计算丢分比较多；有的口算能力差；有的是看错数； 还有的是不重视计算 .第五题；操作题 .1、画一个你喜欢的角；并标出角的顶点和边. 孩子读题、做题不认真；导致不是不标角的符号；就是不标各部分名称.2、数出各图形中一共有几个角. 这样的题目对于孩子来说比较难；孩子不能全面考虑问题；尤其
4、是第二、三个图；出错的孩子很多.第六题；解决问题 .1、看图列式计算 . 本学期很少练习这类题；导致一部分孩子看不懂图；不会列式 .2、每支蜡笔 6 元；哥哥付了 24 元；弟弟付了 18 元；兄弟两人各买了几支蜡笔？一共买了几支蜡笔？孩子不明白这是两个问题；有的只做了第一个问题；导致第二个问题没做 . 还有的孩子只做了第二个问题；第一个问题没做 . 第一个问题“兄弟两人各买了几支蜡笔？” 对于孩子来说不好理解；有的孩子不明白“各”是什么意思 .三、存在问题：综合以上分析；导致学生出错丢分的主要原因；我认为有以下几个方面：1、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强；有些题目学生会做；但是没有
5、听懂意思；有些学生对试卷的题目要求不明确；不理解题目意思.在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练.2、理解题意能力方面差；这是普遍存在的一个问题；这也是失分最多的一个原因 .3 、二年级学生虽然他们对基础知识的掌握情况不错；但由于部分学生考试时不认真、不细心；计算时容易出错 . 因此；要想让学在基础题上不失分；平时就要多下功夫；只有经过反复训练才能提高认知水平；要形成不单求会；而且求对、求好的解题标准 . 只有全方位的训练巩固；才能达到一定的运算要求；解决计算不够准确的毛病 .4 、我们教师在平时的教学中灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习还不到位 . 学生灵活运用知识和解决实际
6、问题的能力及举一反三2 / 3的灵活性的思维有待于提高. 在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题；培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力.四、改进措施：1、加强数学基础知识的教学.数学基础训练讲究一个“严”字；教师及学生的态度都要严肃；教师的教风要严谨；对学生的要求要严格 . 一定要重视知识的获得过程；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识；形成能力 . 只有这样；他们才真正获得属于自己的“活用”知识；当碰到基础知识的变形题时；就能灵活运用、举一反三了 . 否则；学生只会照葫芦画瓢；试题如果转弯；学生就不知道如何解决了 .2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展
7、性练习、综合性练习.有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导；引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题；培养学生良好的解题习惯 . 应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性；联系生活、做数学能力等方面的差距；做到既面向全体；又因材施教 .3、加强对学困生的辅导重视考后反思 . 教师要通过考后的试卷分析；教师反思教学存在的问题；以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性 .4、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用；使教学更具生动性、具体性 . 充分利用生活实际培养学生解决生活问题的能力 .5、继续发挥集体备课的作用.备好课是上好课的前提. 发挥教师群体力量进行备课；进而弥补自身个体钻研教材能力的不足；共同分析、研究和探讨教材；准确把握教材.3 / 3
