1、三年级语文试卷分析样表桂阳县 2017 年下期期末考试学科教学状况抽测华泉中心学校三年级语文(科目)试卷抽样分析报告一、考试基本情况分析本期我班共有学生23 名;其中男生 10 人;女生 13 人.优秀 6 人;及格人数 14人 .从学习情况来看;同学们的语文知识技能慢慢得到提升;大部分学生的语文基础知识较为扎实;有一定的阅读能力和写作能力;学习兴趣也比较浓厚.这次语文试卷无论是学生;还是教师都感到试题灵活;贴近课本及学生的生活实际 ,紧扣课本;注重双基的考查;在考查学生语言积累 .但部分学生的学习自觉性较差;没有养成良好的学习习惯; 应变能力差;对已经学过的知识的运用能力比较差;特别是部分学
2、生学习态度不够端正; 上课听讲不够专心; 导致对词语和句子运用不够灵活 .甚至部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强;但课外阅读习惯差;知识面狭窄;语言表达能力差;不太善于表达自己的思想.经过一个学年的鼓励和训练; 部分学生学会一些表达方法; 写作兴趣也比较高;但是审题和选材能力还有待加强 .二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10059.0596558.3%25%样本总量24抽样方法全体抽样备注1 / 4 率分布人数05101520253035404550556065707580859095100分数段三、 卷 体 价(特点和 )从卷面情况来看;所考的 型多 ;内容
3、易适中;出 内容全面;概括了所学知 ;体 了新 学 的理 ;是一份比 理想的答卷; 型有五 ;分 是基 知 累运用 和作文 .从整体看;非常注重 文 合能力的 ;除了 学生掌握基 知 及 内外 能力之外; 重在培养学生的 新能力;想象力和灵活运用知 的能力以及 一反三的能力;能比 客 的反映学生的学 情况;体 素 教育的教育基本理念 . 中注重双基的考 ; 重点考 学生生字 以及 言 累; 部分同学基 知 掌握 扎 ; 但部分同学写 、 多音字的正确 音、 根据要求写句子失分率高;常用 都出 .同 ;注重学生理解和运用 言能力的考 ;培养学生 一反三的运用能力 .试 密 系学生生活;富有 郁的
4、生活气息 .如:口 交 以考 学生学会 美他人取得的 秀成 一交 能力; 中 学生学会 美他人; 激励自己; 个 目看似 ;其 既考 了学生的口 表达能力; 又 学生学会 美; 极向上 一情感素养的培养;体 文的工具性与人文性两大特点 .再如考 文的理解;放到具体的 境中; 学生理解文章中表达的主要内容和情感; 提高 技能和理解能力 .作文的内容 也是融入学生的生活 ;从学生的生活中找 ;一个什么事情 你 、 心、激 学生完整的叙述一件事情的原因、 和 果并能真情 感的 述自己的想法;各方面突出体 出 文学 中的人文性.2 / 4四、学生答题评价(特点和问题分析)从答题来看;同学们两极分化严重
5、;有的同学基础知识掌握好;但阅读理解能力太差;导致综合分数拉低 .有的同学基础知识掌握不太好;但阅读理解和语文得分率较高;只有个别同学全方面发展 .根据学生的失分情况及存在的问题;我总结出几个问题:1、看拼音写词语失分较多主要表现在词语没有多记多写;记得不牢靠;积累少;加上写错别字扣分 .如吟诵、争执、肩膀等词的拼写 .2、选择多音字的正确读音;这道题目做得还不错;只是对蜂 f n fn这个拼音掌握还不够;错的较多 .3、形近字组词丢分较多;将拨认成拔;冷字少点等等.4、近反义词是丢分最多的;原因在于本学期没有重点讲.5、根据要求把句子写具体 .个别同学不懂题目的意思; 逻辑思维能力有限; 不
6、会做;但是疑问句改成陈述句还不错 .5、按课文内容填空;出错较多;一是课文没背熟;二是写错别字;这很不应该;特别是读读背背中的名言 读书要三到 ;竟然没有答对下句;这在考前都着重讲过;古诗也不熟悉 .6、阅读题比较复杂;虽然平时训练过;但学生答的仍然比较差;对文中字词和主要内容的理解不够透彻;连几乎的“几”拼音都选错;实属不该 .概括文章的能力也特别差; “这段文字告诉我们谁做了一件什么事 ?”很多学生答不出来 .在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练 .日常生活中重视语言阅读积累;就等于给了学生一把学好语文的金钥匙;语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟;
7、遇到一些较灵活的题;就感到束手无策.7、本次的习作是写过的一篇; 课时还是有个别学生内容写不具体 .;题目也写得含糊不清 .可见;学生语文基础知识不扎实;教学方法不够灵活;学生平时书写不过关;不重视积累优美词句;不注意观察;习作要求不明确;没仔细读题目的要求;作文无话可说;主要是教师平时要求不严格;指导不到位;语言表达不清晰;语句不够通顺;有明显的语病;阅读不认真;盲目乱作不认真的思考;阅读形式单一;只注重课内训练;课外阅读由于训练较少;达不到本年级段阅读的基本要求.五、教学建议3 / 4每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上;兢兢业业. 作为一名教师我应该时刻提升自身的专业素养;有意识地自
8、我修炼、积累经验 . 通过这次素质检测;看到了学生们的进步;也很好地反观了教师们的教学情况;有欣喜也有不足和遗憾 .为进一步加强下一学段的教学;采取如下教学措施 :1、提升自身的文学素养 . 提升语言素养;结合语文教师的基本要求;在课堂上给学生呈现知识的形式; 更多来自于语言表达; 也就是我们所说的一副好口才 ; 提升语文素养 , 这的“语文”指语言文字的知识与相关常识 . 不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识; 语文老师要具备一定的古代汉语、 现代汉语、文学理论的基本知识;对于各种文体要有准确把握的能力 ; 提升文学素养;文学;是语文课堂重要的组成部分 . 教师加强文学修养;除了要
9、懂得语言的奥妙;能够欣赏语言;熟练驾驭语言的能力;让自己的语言具有文学的魅力是更高要求.2、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务;它是阅读习作的基础. 在学生自学的基础上进行检查;可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导 . 要多引导学生用多种识字方法识记生字 . 选读课文中的生字一律不注音;为的是让学生在阅读中自主识字;自查字典读准确;培养独立识字能力. 老师还可以鼓励学生课外阅读;通过各种渠道主动识字;扩大识字量并养成独立识字的习惯 . 老师引导学生随时抄写;及时听写检测 . 也可以说“词语盘点”中的词语;进行复习巩固 .3、句子的运用和积累;词句训练是精读课文的主要内容 . 本册教
10、学要继续研读词句意思;结合联想和想象;加深对文本内容的理解;同时积累词句;提高运用语言文字的能力 .4、注重语言积累的灵活性; 提升阅读理解能力 ;教学中注重语言的积累;但是比较机械; 死记硬背的现象严重; 忽视理解记忆 .随着年级的升高; 引导学生在理解的基础上积累;逐渐加强意义识记;这既是基本的认识规律;也尊重了学生的心理特点;要求熟背的内容还要求学生会写 .书本上的优秀片段、包括课外的;让他们多读;感悟中华语言的魅力;受到美妙语言的熏陶;以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平 .加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习; 指导学生多读多写 .进入中年级后的习作训练; 不仅要激励学生 “乐于写”;引导学生“写得出”;而且要注意基本方法的训练;逐渐让学生“写得好” .平时让学生勤动笔写日记;不论水平如何; 只要能坚持下来; 同时教师要做榜样 .从中也要运用激励措施; 让学生愿意动笔写;找到写作的兴趣 .写作与生活紧密联系;不光要从生活中选材;还要对写法及时指导 .5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力;全面了解文章的内容;并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法;授之以渔 .6 、教学方式多样化;吸引学生的学习兴趣;让学生能主动学习;俗话说兴趣才是最好的老师;多与孩子沟通交流;选择他们喜欢的方式教学;让他们真正成为学习的主体 .分析报告执笔人:唐娟4 / 4