1、二年级数学课堂中渗透德育刘才新作为一名小学二年级数学教师；不仅要给学生传播基本的数学理论知识；还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力；促进学生身心健康成长 . 新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位；并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育； 逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务 . ” 因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务；而是一个必须引起重视的当务之急 . 如何在小学二年级数学中进行德育教学呢？一、充分挖掘数学教材中的德育因素；渗透德育教育教材中有许多的数学史料或插图； 介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡
2、献；组织学生认真阅读；培养学生的民族自豪感和使命感 . 另外；教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据； 感受我国是一个有着悠久文化历史的文明古国 . 教学中；结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史；从上古的结绳记数到中古的九章算术都是最早问世的数学成就；这些史实能够增强了学生们强烈的自豪感；激发了他们的爱国热情 . 另外；在讲解一些应用题时；可以通过有关数据；比如钢产量、粮食产量的增长；农民年收入的增加等；使学生们充分认识社会主义制度的优越性；从而更加热爱我们的祖国 . 在教学中穿插一些有关数学家的故事； 激发学生求知向上的欲望； 使其产生浓厚的学习兴趣 . 通过爱
3、国主义内容的渗透；帮助学生树立远大理想 .二、挖掘教材内容进行公德心教育小学数学二年级教材中； 大部分思想教育内容并不明显； 这就需要我们做教师的认真钻研教材； 充分发掘教材中潜在的思想教育因素； 把思想教育贯穿于知识的学习之中 . 如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客 36 人；到一某车站后有 15 人下车；又有 12 人上车；这时车上有多少人？教学时；除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题； 一种先下车后上车； 一种先上车再下车； 你们认为在实际生活中； 哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯 . 数学本身是一门与生活紧密相连的学科； 脱离了生活实际
4、；数学的丰富性和趣味性就如无源之水 . 因此；教学时；可举些生活实例来加大思想渗透的力度 . 如从上下车看候车公德；从乘车人数看超载现象 ?这些都可能使学生体会数学的生活性； 激发学生更加喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平 .三、巧抓情境图；对学生进行思想教育众所周知；新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图 . 这些情境图内涵丰富；含义深刻 . 巧妙利用情境图；充分挖掘情境图中的资源；也是新教材思想品德教育的一个亮点 .1 、以故事形式妙用情境图小学生都喜欢听故事、讲故事 . 因此；以讲故事的形式来创设情境；让学生产生身临其境的感觉； 他就会全身心地投入到教学活动中去 .
5、教师通过语言引导；学生各抒己见 . 这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育 .2 、以讨论形式领悟情境图1 / 2有很多情境图；本身就蕴涵着丰富的德育资源 . 如在教学认识长度单位时；教材本身就是一个热爱自然、 保护环境的环保教育图片； 让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的； 我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性；增强环保意识 .总之；情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象； 不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育；效果是显而易见的 .四、结合数学教学的常规性；培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分；因此；应当在教学中严格要求学生； 抓住一切
6、时机； 反复进行训练培养良好的学习习惯 .1、注意培养学生专心听讲的习惯专心听讲是学生理解知识的重要前提；上课时要求学生集中注意力；培养自控能力；自觉约束自己的行为；不受外界干扰；不开小差；不搞小动作；认真听讲；积极探索；大胆发表自己的见解 .2、认真书写作业的习惯写作业时严格训练学生认真负责的学习态度；书写整洁规范；图画符合要求；审题认真全面；计算耐心仔细；并能自觉养成检查验算的习惯.3、培养学生敢于正视困难；战胜困难的学习精神很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定；一个式子的建立；一个辅助平面的作出绞尽脑汁 . 这就使某些意志薄弱者望而却步；因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时； 也应让他们在学习过程中； 树立不怕困难勇往直前的拼搏精神；磨练吃苦耐劳的品质；培育坚忍不拔的意志 . 在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度 . 而且；学生在学习上遇到困难请教时； 不马上给他们讲解； 而是鼓励他们重新审题思考； 引导他们从不同的角度进行分析；直到独立解决问题为止；从而增强了学生的成功感和自信心；培养了独立思考；敢于挑战困难的精神 .德育教学在学校教育中占首要地位 . 不管思想品德课还是语文、数学课等教学都要寓德于教；德育教学如细雨；润物无声；各科教学是沙土；无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草；吮吸着沙土里的水份 .2 / 2
