1、最新 料推荐幼儿园教学活动观摩与评价 党政 南 园刘凤 妮一 、 怎 样 观 摩 教 学 活动课 与 活 动 的 区 别课 ： 以 知 识 为 中 心 、 教 师 为 中 心 、 教材 加 为 中 心、 课堂 为 中心 。活 动 ： 以 经 验 为 中 心 、 儿 童 为 中 心 、活 动 为 中 心。活 动 彰 显 ： 活 动性 、开 放 性、 主 体 性 、 整 体 性 。（一 ） 教师 观 摩教 学活 动 的 好处观 摩 教 学 活 动 是 教 师 一 项 必 不 可 少 的，经 常性 的职 责 任 务 ，经 常 观摩 教 学 活 动 ：1、 有 利 于 教 师 之 间 相 互 学 习
2、， 相 互 取 长 补短 ， 共 同 提高 、共 同 前进 。2、 有 利 于 青 年 教 师 学 习 优 秀 教 师 的 先 进 教学 经 验 ， 使自 己更 快 地成 为 一 名 合 格 教 师 。3、 有 利 于 良 好 教 学 风 气 的 形 成 ， 促 进 教 学改 革 。（二 ） 观摩 注 意事 项观 摩 教 学 活 动 要 有 计 划 。（三 ） 观摩 前 的准 备1、 熟 悉 有 关 教 学 内 容 的 准 备 。 （ 观 摩 前 了解 活 动 名 称、 目标 、 内容 ）2、 思 路 准 备 。（四 ） 观摩 者 的角 色定 位 。1、 观 摩 者 要 设 身 处 地 ，从
3、幼 儿角 度， 按 幼儿 水平 去活 动 。 想 一想 ，幼 儿 认 识 能 力 是 否 达 到 活 动 要 求 。2、 进 入 “ 执 教 者 ” 角 色 ， 即 这 个 活 动 自 己来 组 织 怎 样进 行， 将 执教 者 的 教 法 与 自 己 的 构 思 进 行 比 较 ，从 而 判 断 出优 劣。3、 进 入 “ 指 导 者 ” 的 角 色 。 运 用 已 有 的 教 学 理 论 和 教 学 经 验 ，对 活 动 教 学做 出分 析 和判 断 。1最新 料推荐 对 活 动 教 学 过 程 细 心 观 察 ，敏 锐 地 发 现 优 点 ，以 便评 价及 时 、准确 。 准 确 发 现
4、 不 足 ， 归 纳 概 括 提 出 改 进和 提 高 的 建议 。4、 进 入 管 理 者 的 角 色发 现 教 育 教 学 中 的 普 遍 性 和 典 型 性 的问 题 ，为 幼 儿 园 的 决策 提供 依据 ， 并 向 教 师 提 出 要 求 。（五 ） 观摩 教 学活 动的 基 本 方法。概 括 为 听 、 看 、 记 、 想 、 谈 五 个 字 。1 、 听a、 听 执 教 者 怎 么 讲 ， 重 点 是 否 突 出 ， 详 略是 否 得 当 。b、 听 教 师 讲 得 是 否 清 楚 明 白 ， 幼 儿 是 否 能听 懂 。c 、 听 教 师 启 发 是 否 得 当 ， 教 学 语
5、 言 如 何 。d、听 孩 子 的 回 答 是 否 显 露 孩 子的 兴趣 点 ，能 力 和 暴 露 出 来 的 问 题 。 2 、 看a、 看 执 教 者 精 神 ， 教 态 ， 运 用 教 法 ， 指 导幼 儿 学 习 是否 得法 ， 看教 师 对 幼 儿 出 现 问 题 的 处 理 ， 看 教 师主 导 作 用 发挥 如何 。b、 看幼 儿 在 活 动 中 气氛 ，参 与 教 学 活 动 机 会 与 表 现 ，幼 儿 对 教 材 、材 料 的 感 知 操 作 情 况 ， 幼 儿 注 意 力 ，幼 儿 思考 问题 ，活 动 时 间 ，不同 发 展 水 平 幼 儿 是 否 调 动 起 来 ，
6、幼 儿与 教 师情 感是 否 交 融 ，习 惯 是否 养 成 ， 幼 儿 分 析 、解 决问 题 的 能 力 ， 一句 话： 看 幼儿 主体 作 用 发挥 如 何 。3 、 想 活 动 的 特 色 目 标 是 否 明 确 结 构是 否 科 学 思 想是 否 端正 内 容 材 料 是 否 合 理 重 点 难 点 的 把 握 教 法 是 否灵 活 手 段是 否先 进 。4 、 记a、 记 日 期 、 活 动 总 时 间 量 、 班 级 、 领 域 、执 教 者 等b、 记 主 要 过 程 （ 目 标 、 幼 儿 活 动 情 况 、 分析 ）5 、 谈活 动 结 束 后 和 执 教 老 师 谈 教
7、学 设 计 与感 受 ，自 己对 本 活 动 看 法 ，本活 动 特 色 及 所 受 的 启 迪 ，自 己 的思 考与 建 议。也 可 以 和 幼 儿 谈活 动中 的 感 受 、 收 获 。二 、 怎 样 评 价 教 学 活 动（一 ） 评价 教 学活 动的 意 义1、 评 价 教 学 活 动 是 对 照 教 学 活 动 目 标 ， 对教 师 和 幼 儿在 教学 活 动中 的 活 动 及 由 这 些 活 动 所 引 起 的 变 化进 行 价 值 判断 。2最新 料推荐2、 通 过 评 价 教 学 活 动 ， 及 时 与 执 教 者 认 真分 析 其 教 学活 动的 优 缺点 ，提 出改 进意
8、见 ，可以 帮助 教 师 总 结先 进的 教 学 经 验 ，克 服 不足 ，明 确 努 力 的 方 向 ，提 高 教 学 水 平 ，转 变 教师 的 教 育 观念 ，促 进教 师生 动 活 泼 地 进 行 教 学 ， 对 其 他 教 师 的教 学 也 有 促进 和启 迪 作用 。（二 ） 教学 评 价的 基本 价 值 取向1、 教 学 应 促 进 幼 儿 情 感 、 态 度 、 能 力 、 知识 、 技 能 等各 方面 的 全面 、 和 谐 、 可 持 续 发 展 。2、 教 学 应 尽 可 能 引 发 幼 儿 多 感 官 的 参 与 。3、 体 验 、 尝 试 和 发 现 等 是 幼 儿 重
9、 要 的 学 习方 法 。4、 适 宜 的 目 标 和 内 容 才 能 引 发 真 正 有 效 的学 习 。5、 教 学 应 当 具 有 开 放 的 ， 能 激 发 幼 儿 探 索欲 望 和 思 考的 环境 。6、 产 生 问 题 ， 引 发 互 动 是 有 效 学 习 的 重 要特 征 。7、 教 学 过 程 应 当 让 幼 儿 感 受 到 挑 战 。（三 ） 怎样 评 价教 学活 动1 、 评 价 教 学 思 想 看 是 否 体现 了 “ 以 幼 儿 ” 为 主 体 的 思 想 ，在 教 育 教 学 活 动 中 幼 儿是 否 有 足 够 的 时 间 ，空 间 和 材 料 支 持、 合 作、
10、 探索 自 主 的 机 会 ，是否 在 教 师 必 要 的 点 拨 、 引 导 、 帮助 下， 主 动 地 获取 知 识 和 经 验 ，而不 是 被 动 地 接 受 。 看 是 否 将 “ 权 威 教 学 ” 观 念 转变 为 “ 共 同 探 索 ” 观 念 ，将 教 学 过程 变 成 师 幼 共 同 探 索 过 程 、 师 幼 平 等对 话 ， 尊 重幼 儿独 特 的见 解，鼓 励 幼 儿 在 学 习 过 程 中 主 动 发 现 ， 探索 解 决 问 题。2 、 评 价 教 学 目 标 从 教 学 目 标 制订 来看 ， 是否 明 确 ， 准 确 。明 确 主 要 指 情 感 、 态度 、
11、能力 、知 识 、 技能 、行 为 习 惯 等 几 个方 面要 有 明 确 要 求 ， 体 现 领 域 特 点 。准 确 ：指 确定 的 教 学 目 标 ，体 现 年 龄 段 和 教 材 特 点 ，符 合 幼 儿 年 龄实 际 和 认 识 规 律 ， 难 易 程 度 。 从 目 标 的 可 落实 性看 从 目 标 的 和 谐性 看（ 重 点或 核 心 目 标 是 否突 出 ，是 否 有 相 关 的 学习 策 略 ， 是否 有 能 力 的 目 标， 是 否 有 机 会 探 索 ，相 应 的 情 感 目 标 是否 有 机 地 得 到 反 映 ， 目 标 是 否 写 到 过多 ， 核 心 目标 是否
12、 突 出等 。 ） 3 、 评 活 动 内 容 或 教 材处 理活 动 内 容 要 健 康 、 正 确 、 符 合 幼 儿 年龄 水 平 。a 、 选 择 内 容 要 正 确教 师 对 自 己 掌 握 不 准 的 内 容 要 查 找 资料 ，做 好 核实 ，不 要 将 一些 自己 把 握 不 准 或 错 误 的 内 容 教 给 孩 子 。b 、 选择 的 内 容 要 贴 进 幼 儿的 生 活。3最新 料推荐活 动 内 容 能 反 映 幼 儿 的 现 实 生 活 ， 引发 幼 儿 有 效学 习。c 、 选 择 的 内 容 要 与 目标 一 致 。d 、 评 教 材 处 理一 是 看 教 师 对
13、教 材 分 析 、理 解 是 否 深 刻 、正 确 。 对 各 领 域的 特点 及核 心 价 值 的 理 解 是 否 正 确 ，是 否准 确地 把 握教 材的 重 点 、难 点和 关键 ， 能 否 发 现 课 程 编 制 者 的 良 苦 用 心。二 是 看 教 师 对 教 材 的 处 理 是 否 合 理 ，恰 当 。 是 否能 根据 教 学目 标、幼 儿 的 已 有 经 验 ， 认 知 规 律 及 心 理 特点 ， 对 教 材进 行合 理 的调 整、充 实 及 处 理 ， 科 学 安 排 教 学 程 序 。4 、 评 环 境 材 料 是 否 适宜教 师 为 幼 儿 提 供 活 动 的 环 境
14、与 材 料 是否 最 大 程 度地 满足 幼 儿探 索、操 作 和 交 往 等 活 动 的 需 要 。5 、 评 教 学 过 程 。教 学 过 程 中，教 师 讲解 ，示范 ，操 作 及 幼 儿练 习 时 间 搭 配 是 否 合 理 ，看 教 师 在 教 学 活 动 中 有 没 有 脱 离 教 学内 容 。评 幼 儿 的 主 动学 习是 否有 充 足 的 时间 ，幼 儿个 人 活 动 时 间 与全 班 集 体 活 动 时 间 分 配 是 否 合理 ， 看 不 同 层 幼 儿 活 动 时 间 分 配 是 否合 理 。6 、 评 教 学 方 法 和 手 段教 学 方 法 是 “ 教 ” 的方 法与
15、 “ 学 ” 的 方 法的 统一 ， 评析 教学 方 法 与手 段 ， 包 括 以 下 几 个 主 要 内 容 ：a、 看 教 学 方 法 的 适 宜 性 ， 适 宜 性 是 指 教 师面 对 特 定 的教 学问 题 情境 ，尤 其是 面对 幼 儿的 学习 状 况 所 采用 的激 励 ，指 导 、传 授、帮 助 、启 发 具 体 策 略 是 否 合 适 。b、 看 教 学 方 法 的 多 样 性 。 既 看 教 师 是 否 能够 面 向 实 际， 恰当 地 选择 教 学 方 法 ， 同 时 要 看 教 师 能 否 在 教学 方 法 多 样化 上下 一 场功 夫，使 教 学 活 动 超 凡 脱
16、俗 ， 富 有 艺 术 性 。 c 、 看 教 学 方 法 的 改 革 创 新 。d、 看 现 代 化 教 学 手 段 的 运 用 。7 、 评 教 师 教 学 基 本 功a、 看教 具 及 操 作 材 料的 设 计 是 否 科 学 合 理 ，便 于 操 作 ，有艺 术 性 ，安 全 卫 生 ， 服 务 于 教 育 教 学 活 动 。b、 看 教 态 是 否 明 朗 、 庄 重 、 富 有 感 染 力 ，是 否 仪 表 端庄 ，态 度 热情 ， 热 爱 幼 儿 ， 师 幼 感 情 融 洽 。c 、 看 语 言 是 否 准 确 清 楚 ， 精 确 简 练 ， 生 动形 象 ， 有 启发 性， 语
17、 调要 高 低 适 宜 ， 快 慢 适 宜 ， 抑 扬 顿 挫 ，富 于 变 化 。d、 看 操 作 ， 运 用 教 具 的 熟 练 程 度 ， 对 实 验的 演 示 时 机， 位置 把 握是 否 得 当 ， 是 否 照 顾 到 全 体 幼 儿 并 达到 良 好 效 果。e、 看 教 学 技 能 ， 弹 、 唱 、 说 、 跳 等 。f 、 看 教 师 总 结 和 评 价 的 适 宜 性 ； 活 动 评 价应 注 重 过 程中 的情 境 中评 价 ； 教 师 评 介 幼 儿 不 适 宜 的 行 为 表现 ：a、 时 机 选 取 不 恰 当 。b、 评 价 的 使 用 缺 乏 针 对 性 。4最
18、新 料推荐c 、 过 多 的 使 用 物 质 评 价 。d、 过 多 使 用 横 向 评 价 。e、 过 多 以 教 师 评 价 为 主f 、 评 价 的 标 准 缺 乏 个 体 差 异 。8 、 评 学 法 指 导教 师 在 教 学 过 程 中 是 否 帮 助 幼 儿 认 识学 习 规 律 ，是 否 激 发起 幼儿 兴趣 ， 调 动 起 幼 儿 的 积 极 主 动 性 ， 是 否启 发 幼 儿 动手 、动 脑 、动 口，多 种 感 官 共 同 参 与 活 动 ， 变 “ 要 我 学 ” 为 “ 我 要 学 ” ， 使幼 儿真 正成 为 学 习 的 主 人 。9 、 评 师 幼 关 系看 能 否 确 定 幼 儿 在 教 学 过 程 中 的 主 体地 位 ，对 活 动 过 程 中幼 儿出 现的 一 些 重 要 问 题 是 否 注 意 ； 能 否 努 力创 设 宽 松 、民 主的 教 学氛 围，教 师 、 幼 儿 是 否 感 到 轻 松 、 自 由 、 愉悦 。10 、 评 幼 儿 发 展a、 幼 儿 的 投 入 程 度 。b、 幼 儿 的 互 动 机 会 。c 、 在 活 动 过 程 中 幼 儿 是 否 获 得 新 的 经 验 ，是 否 面 临 问题 并努 力 去解 决 问 题 ， 是 否 有 效 地 运 用 了 已 有 的经 验 。d、 幼 儿 的 学 习 习 惯 。5
