1、【精品】人教版中考语文 修辞手法及运用阅读训练及答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1阅读下面的文字，完成小题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将k巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（1）根据拼音写汉字，或给划线的字注音。k_ _巢 酿酿应和（ 2）文中有一个错别字是 _，这个字的正确写法是： _。（ 3）解释词语 “宛转 ”的意思。（ 4）文中划线句运用了修辞手法？【答案】 （ 1）窠
2、； ni ng； h（2）浑；混（3）形容声音抑扬动听（4）拟人【解析】 【分析】第（1 ）（ 2）小题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。注意“窠 ”的部首； “酿 ”不能拼成 “li 。ng”（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文来思考。形容声音抑扬动听。“宛转 ”（ 4）此题考查修辞方法。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由 “卖弄 ”一词可知本句运用了拟人的修辞。故答案为：（ 1）窠； ni ng； h（ 2）浑；混（ 3）形容声音抑扬动听（ 4）拟人【点评】在做字音字形题目时，要求学生在平时的学习中注意
3、字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。2学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神 ”主题活动。请根据要求，完成下面小题。（1 ）岳阳楼有一副名联，由“万家忧乐到心头”（甲）， “四面湖山归眼底”（乙）构成，请根据对联的格律要求判断，其下联是_（填 “甲”或 “乙 ”即可）。（2）同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。 两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。_ 任弼时同志的 “骆驼精神 ”，是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。_ 只有达到了 “不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘扬好“忧乐精神 ”。_（3）以下是学生会宜传部长邀请平江起义
4、纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得体的一项是（）李馆长，您好！A 我们学校准备举行弘扬“岳阳精神 ”的主题活动， B 平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋， C 想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事 ， D 请您珍惜机会，务必参加。（ 4）下面是学生会主席写的活动总结发言稿中的一段，请你在横线上帮他写一个既能概括这段文字，又能呼应活动主题的总结句。求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界。求索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领。总之，_。【答案】 （ 1）乙（ 2）拟人；比喻；引用（ 3） D（ 4）求索让我们得到历练，求索
5、让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径【解析】 【分析】（ 1） 区分对联的上下联，一是根据音调平仄分。对联讲究平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字为平声。一声二声为平，三声四声为仄。二是按因果关系区分：因是上联，果是下联。因为凡事先有因后有果的。“头 ”是平声， “底 ”是仄声，故乙是下联。（ 2） 此句把汨罗江拟人化，属于拟人的修辞手法。 把任弼时同志的“骆驼精神 ”比作是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良，运用了比喻的修辞手法。 引用范仲淹的“不以物喜，不以己悲 ”的名句，运用了引用的修辞手法。（ 3） ABC 表达得体， D“务必参加 ”语气太生硬，
6、有命令的语气，邀请别人参加活动，语气应该委婉。（ 4）结合句意理解， “求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界”这一句话说明求索让我们得到历练，求索让我们快速成长；“索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领 ”说明求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径 。意对即可。故答案为： 乙； 拟人；比喻；引用 D； 求索让我们得到历练，求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径【点评】 本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有： 对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应； 内容相关原则，要求上下联必须
7、围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接； 避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置； 上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵， 本题考查学生辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。 本 考 辨析 言表达是否得体的能力。要想使 言表达得体， 注意以下几个方面： 看准 象，把握分寸； 适 合，恰当用 ； 注意遣 ， 敬恰当； 把握 体，用 准确； 清文体，注意差 。答 ，要把 目中各个 与上述几个
8、方面逐一 比，从而 出符合 意的答案。 本 考 概括文中内容要点的能力。概括文章内容要点 要抓住关 ，提取并 每个 句中重要的 言 志，再加以 合表达，概括出内容要点。3 下面文字，完成下列小 。父母的关 无 不在。每一次跌倒，他 都会拍去我 身上的泥土；每一次失利，他 都会 慰我 燥的内心他 的 是夏日的凉 ，是冬日的暖阳，是 雨中的港湾，是黑暗 的 光。作 子女的我 ，要充 感恩之心，用 行 去 答父母。即便是一 粗拙的 卡，一个滞笨的 作，也 能 他 称心舒 。（1） 划 的字注音。_ _粗拙称心（ 2）文中有 字的 是 “_”， 个 的正确写法是 “_”。（ 3）文中画 的句子运用了
9、_和 _两种修辞手法。【答案】 （ 1） zhu； chn（2） 燥； 躁（3）比 ；排比【解析】 【分析】（1） “粗拙 ”指粗疏拙劣，不精美，“拙 ” 一声；“称 ”是一个多音字，在 里是 “适合 ”的意思， chn。（ 2） “ 躁 ”指 焦躁，“躁 ” 是足字旁。（ 3）从 “是 是是 是”的句式可以看出， 个句子运用了排比的修辞手法；把“父母的 ”比作 “夏日的凉 ”“冬日的暖阳”“ 雨中的港湾”“黑暗 的 光”， 是比 的修辞。故答案 ： zhu ； ch n 燥 ； 躁 比 ； 排比【点 】 本道 考 学生 重点字的 音掌握程度。解答本 首先要拿准注音字的 音，特 是多音字。拼
10、要 合 境和注音字所在 的 。需要学生在平 多 文，养成熟 地 感，注意 音，多 累 ，多 下注 ，多 字典等工具 。 本 考 易 字的把握，注意同音字的字形和字 的区分。 本 考 修辞方法的把握，注意通 划 句子，明确所用修辞方法。常 的修辞方法有比 、 人、排比、夸 等，注意区分。4按要求完成小 。（1）下列 句中不是 偶句的一 是（）A.晨起 征 ，客行悲故 B.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时C.浮云游子意，落日故人情D.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（2）下列不属于谦辞的是（）A.舍弟B.小生C.鄙人D.相公（ 3 ）酒 杯 ，用 来饮 酒的 器 具。 中 国古 代 有很多关 于酒 杯
11、的称 呼 ，比如_ 、_、 _、蛊、角、壶、酌、钟、爵、杯等。【答案】 （ 1） A（2） D（3）觥；白；斗（樽）【解析】 【分析】（ 1）对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。当然，要两面对称不能多字也不能少字。据此可知 A 不是对偶句，“晨 ”时间名词，而 “客 ”是人物名词。BCD属于对偶。（ 2） ABC属于谦称， D 相公：古代妻子对丈夫的敬称。（ 3）根据平时对文化常识的积累答题，如“觥筹交错 ”中的 “觥 ”， “金樽清酒斗十千”中的“尊 ”， “余强饮三大白而别”中的 “白 ”，这些都是古代酒杯的称呼。故答案为： A； D
12、； 觥；白；斗（樽）【点评】 本题考查辨析对偶修辞手法的能力。对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。当然，要两面对称不能多字也不能少字。答题时要结合具体语句进行分析。 本题考查敬辞和谦称的理解辨析能力。敬辞谦称很多，多冠于词头， 、敬辞前缀：屈老俯光请，雅芳拜华令；叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。 、谦称前缀：愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。拙陋不敢管，窃劳寡奴犬。记住这些，就容易判断了。 本题考查文学常识的积累。文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的
13、线索多看多记。5阅读下面的文字，完成问题。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他 _自然情不能自已。情郁于中，自然要_ ；家庭su 屑便往往 _，。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举zh提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 ”我读到此处，在晶滢的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍里布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（1）根据拼音写出相应的汉字，给加横线的字注音。情郁 _于中su_屑 举 zh_（ 2）文段中有错别字的一个词是 “_”，这个词的正确
14、写法是 “_”。（ 3）根据上下文，将 “触他之怒 ”“触目伤怀 ”“发之于外 ”分别填入文中横线上。（ 4）选文主要运用了 _的修辞方法。【答案】 （ 1） y；琐；箸（ 2）晶滢；晶莹（ 3） 触目伤怀； 发之于外； 触他之怒（ 4）对比【解析】 【分析】（1 ）本题考查读音和字形。“郁 ”的读音是 “y”，“su”对应的汉字是“琐 ”， “ zh ”对应汉字是 “箸 ”。（ 2）本题考查错别字修改。“在晶滢的泪光中”一句中 “晶滢 ”有误，应该写作“晶莹 ”。（ 3）第 空，父亲因为老境却如此颓唐，这些处境让他十分伤感，选用“触目伤怀 ”。第 空，父亲内心郁闷，因此需要发泄出来，选用“发
15、之于外 ”。第 空，这里是家庭琐事让父亲内心生气，选用“触他之怒 ”。（ 4）本题考查修辞手法。本段主要通过父亲年轻时与年老时的处境对比。例如，“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。”父亲是坚强而能干的。虽然如此，家庭生活仍然每况愈下， “光景是一日不如一日”。父亲 “触目伤怀 ”，脾气也变得易于暴怒了。因而，“他待我渐渐不同往日”，但这并非父亲本来的感情，父亲仍旧是父亲。两年不见，又使他在“举箸提笔，诸多不便“的情况下，写了信来，仍旧“惦记着我，惦记着我的儿子”。故答案为： y ； 琐 ； 箸 晶滢 ； 晶莹 触目伤怀； 发之于外； 触他之怒 对比【点评】 本题注音题要结合平时课文中所学
16、词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。 本题考查汉字字形的把握，注意同音字的区分。 本题考查选词填空。注意结合词语原义和语境明确所用词语。 本题考查修辞方法的辨析，注意结合语义，辨析常见的修辞方法，常见的有拟人、比喻、排比、对比等。6阅读语段，按要求完成下而各题。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的 “清国留学生”的速成班 ， 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽
17、来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（ 1）此选段中有一个错字是 _，正确的书写是 _。（ 2 ）文中划线句是作者改定稿，原稿是 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了 “清国留学生 ”的速成班 ”，请比较原稿和改定稿，谈谈修改后的好在哪里？（ 3）语段中的 “实在标致极了 ”用的是什么修辞手法？作用是什么？【答案】 （ 1）熳；漫（ 2）修改后的改定稿，为 “清国留学生 ”加上了定语 “成群结队 ”， “成群结队 ”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺。（3）反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用
18、“标致 ”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【解析】 【分析】（ 1）本题考查汉字的书写，辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。烂漫：意为颜色鲜明而美丽。（ 2）本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，很明显是改动的句子加上了 “成群结队 ”一词，然后分析 “成群结队 ”一词是对清国留学生的愚昧无知的讽刺。表现了作者对清国留学生的厌恶。表达出作者内心对东京的失望。（ 3）本题考查修辞手法的运用。先确定本句修辞手法，“标致 ”是形容人容貌出色，这里形容 “清国留学生 ”很显然是反语。有嘲弄、讽刺的意味。然后运用反语的作用（运用跟本意相反的词
19、语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛 ,，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻）写出表达效果即可。故答案为： 熳；漫； 修改后的改定稿，为 “清国留学生 ”加上了定语 “成群结队 ”， “成群结队 ”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺； 反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用 “标致 ”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【点评】 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这
20、就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，在分析修改后的表达效果即可； 赏析句子要依据句子本身的特点去分析，作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。7背诵这五首词；回答下列问题。（ 1）望江南描写的是什么内容？（ 2）渔家傲所写的塞下风景
21、“异 ”在哪里？表达了词人怎样 的思想感情？（ 3）在武陵春中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说 ”“也拟 ”“只恐 ”表现了词人怎样的感情变化过程？（ 4）江城子 密州出猎中 “亲射虎 ”“遣冯唐 ”“射天狼 ”的典故分别表达什么意思？（ 5）辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词 ”，试结合作品加以解释。【答案】（ 1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽 ”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。（2）渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去 ”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，
22、与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起 ”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声 ”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（ 3 ）武陵春中，作者利用 “日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。 “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头
23、。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。（ 4） “亲射虎，看孙郎 ”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐 ”，据史记 张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六
24、个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼 ”，天狼星，据晋书 天文志说是 “主侵掠 ”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（ 5） “赋壮词 ”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看其语言风格是壮丽而不“纤巧 ”，所以叫做“赋壮词”。【解析】 【分析】（ 1）结合诗句中的关键词语进行分
25、析理解。此词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断 ”的感情。（ 2）解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时一定要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地去谈这个词的作用。在这里， “异 ”字统领全篇，突出塞下秋景与中原景色不同，勾勒出西北边境肃杀凄凉的景象，暗含着军事态势的严重。（ 3）理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。作者先利用 “日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表
26、达了自己内心的浓重的哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸。接着用“物是人非事事休，欲语泪先流 ”直接抒情；然后 “只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁 ”两句将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。（4）诗词有表达凝练的特点，使用典故便可以达到这一点。常见的典故学生应该识记、理解。回答时要结合文章中心来分析典故的作用。 “亲射虎 ”突出地展现了作者虽老仍有着少年狂气。 “遣冯唐 ”表达作者希望朝廷能重用自己。 “射天狼 ”则是作者表达自己要报效国家的决心。（ 5）解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗
27、歌形象，品味诗歌语言，体会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，从内容、情感、语言等方面来分析。故答案为：（ 1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽 ”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。（2）渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去 ”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起 ”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声 ”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在祟
28、山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（ 3 ）武陵春中，作者利用 “日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。 “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。哀
29、愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。（ 4） “亲射虎，看孙郎 ”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐 ”，据史记 张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼 ”，天狼星，据晋书 天文志说是 “主侵掠
30、”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（ 5） “赋壮词 ”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙 点兵， 快 ，挽 弓， 种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是 国立功的雄心壮志；从 言 格上看其 言 格是壮 而不 “ 巧 ”，所以叫做 “ 壮 ”。【点 】（ 1）理解 的内容，要 合 的写作背景和 中的关 行分析。（ 2）本 考 学生 精 的感悟能力。（ 3）本 考 学本生 人思想感情的理解能力。（ 4）本 考 学生 歌的手法技巧运用典故的掌握。（ 5）此 考 学生 歌 目中的关 的分析
31、理解能力。8 出不是比 句的一句（）A. 些字帖挂在我 桌的 杆上，就好像 多面小国旗在教室里 。次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎B. 有一C. 有人 ，何首 根是有像人形的，吃了便可以成仙。D. 夜色加 ， 空中的“明灯 ”越来越多了。【答案】B【解析】 【分析】比 句：就是打比方，用浅 、具体、生 的事物来代替抽象、 理解的事物。比 句的基本 构分 三部分：本体 (被比 的事物 )、 (表示比 关系的 ) 和 体。本体、 体有相似点，但不是同一 事物。A 句是比 (明 )的修辞手法，把字帖 (本体 )比作小国旗 ( 体 )。 B 句不是比 的修辞手法，没有 体， “好像要落下来 ”是
32、一种感 。 C 句是比 (明 )的修辞手法，把何首 根 (本体 ) 比作人形 ( 体 )。D 句是比 (明 )的修辞手法，把星星 (本体 )比作明灯 ( 体 )。故答案 B。【点 】考 学生 比 修辞手法的掌握。要注意本体和 体特点的一致性。要求学生能判断，会 用。9 下面的文字，完成下列小 。雨天，撑柄布 去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的 气里淡去了 廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴 起一圈圈 y，不等散开，便已消逝，偶 敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字轮廓（ _）涟 y（ _）刹（ _）那（ 2
33、）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “开落 ”中在文中的意思是（）A.开始凋落B.张开和收落C.（花的）开放和萎谢（ 4）画线句子运用了 _和 _的修辞手法【答案】 （ 1） ku；漪； ch（ 2）溶成一片；融成一片（ 3） C（ 4）比喻；拟人【解析】 【分析】（ 1）需要注意 “漪 ”的书写，这个字是一个易错字，还有 “刹 ”是一个多音字，在这里读 “ch”。（ 2） “溶成一片 ”-融成一片。融：固体受热变软或化为流体。溶：在水中或其他液体中化开。（ 3）结合前文 “就绽成了一朵朵美丽的花 ”可知 “开 ”即花开， “落 ”即花谢。故选 C。（ 4）此题考查的
34、是修辞方法的判断。 “偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落 ”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写 “容不得半点犹豫 ”，所以运用了比喻和拟人的修辞手法。故答案为： ku ；漪； ch ； 溶成一片；融成一片； C； 比喻；拟人。【点评】 本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写； 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和
35、积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查词语意思的理解。根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答； 本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。10 阅读下面文字，完成小题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂（ A伏 B停）在菜花上，轻ji 的叫天子（云雀）忽然从草间直 （ A 窜 B ）向云宵里去了。 是周 的短短的泥 根一 ，就有无限趣味。油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴。翻开断 来，有 会遇 蜈蚣； 有斑蝥，倘若
36、用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后 出一 烟 。（1） 加 的字注音，根据拼音写出相 的 字。_ ji_菜畦轻_ 脊梁（2）文中有 字的一个 是“_” 个 的正确写法是，“_”。（ 3）文中画 的句子主要使用了 _修辞手法。（ 4）根据文意，从括号里 恰当的 ，依次填在 横 上。（只填字母）【答案】 （ 1） q；捷； j （ 2）云宵；云霄（ 3） 人（ 4） A ； A【解析】 【分析】（ 1） 字拼音，首先要 准 字，排除方言的干 ，不可 ，注音 注意易混的声母与韵母。如 b 与 p， j、q 、 x 的区 ， n、 l 的区 ， z、c 的区 ，平舌音和 舌音的区 ，前后鼻音的区
37、。根据拼音写 字，要正确拼 拼音，再根据 正确判断，注意形似同音字，不要写 字。（2） 字，主要是因音同或形似而 ，掌握 个易 点，仔 辨析各 中 字，根据 字的特点， 合 字 辨析判断。“宵 ”与 有关， “霄 ”与天空有关。（ 3）常用的修辞手法有六七种，根据所学 累，了解修辞手法的特点，分析 句使用的修辞手法。 “低唱 ”“ 琴 ”皆是人的行 ，来写 物，所以是 人。（ 4）根据所学所 ，理解文段的内容，或根据 直接 答，或分析所描写的 物的情 来分析判断所用 。故答案 ： q；捷； j 云宵；云霄 人 A ； A【点 】 道 目考 学生 字字音字形的掌握情况，是 文学 中最基 的知 。
38、学生在平 的学 中要多 、多 、多写，才能 准确无 写出来。特 是同音字、形似字、易 字、多音字更 引起注意。修辞是增 言辞或文句效果的 手法。要知道常 的修辞有哪些，如比 、 人、夸 、反 、 排比等，另外 要知道各种修辞的特点及其作用，并会在具体的 境中判断和 析。11 下面一段文字，按照要求完成以下各 。 地打开部 人教版七年 上册 文 本，眼前花 簇，美不 收；解决散步 的分歧彰 中 民族尊老 幼的美德； t n 的史 生在秋天 念与母 决 收 着 “好好儿活 ”的勇气；跟 流水 和着的牧童的笛声 着春的气息； 有那可 的水藻把 年 蓄的 色奉献 南的冬天 站在新的 史起点，在 文的世
39、界里徜徉 ， 我 不忘初心，砥砺前行！（1） 划 字注音，根据拼音写 字。分歧（ _） 蓄（_）t n（_） （ 2）文中有一个 是 _， 改 _（ 3）文中 “徜徉 ”的意思是 _。（ 4）文中的修辞有 _。【答案】 （ 1） q；zh； （ 2）决 ； （ 3）安 自得的行走。（ 4）排比【解析】 【分析】（ 1）分歧， f nq：（思想、意 、 等）不一致；有差 。 蓄，zh x： 存， 聚。指 存的物品。注意“ ”的正确 写。（ 2） 是一个 ，拼音 ：ju bi， ：指再无会期的离 ；死 。（ 3）徜徉： 游，安 自在地步行：徜徉花市，美不 收或在海 徜徉。 彷徨，心神不宁：徜徉若失
40、或心中无限徜徉。 陶醉于某事物当中：徜徉于画中或徜徉在美景之中。根据 境， 里解 第 种。（ 4） “解决散步 的分歧彰 中 民族尊老 幼的美德；t n 的史 生在秋天 念与母 决 收 着“好好儿活 ”的勇气；跟 流水 和着的牧童的笛声 着春的气息； 有那可 的水藻把 年 蓄的 色奉献 南的冬天”四个相同或相似的句式 成了排比句，所以用的是排比修辞。故答案 ： q ； zh ； 瘫 决 - 诀别 安 自得的行走。 排比【点 】 本 考 学生 字音、字形的 能力。需要学生在平 文 ，养成仔 察的 ，注意 字的 音、字形，并注意在具体 境中确定 音及字形。 此 考 学生 字形的辨 能力。所 均属于生活中常用的而又极易出 的 ， 些有的是同音 字，有的是形近 字。解答此 ，要注意平 正确 写，尤其注意同音字、形似字的区 与 写。 本 考 的把握，注意 合 原 和 境理解。 本 考 修辞方法的辨析，注意排比的运用。12 下面一段文字，完成下列小 。在即将 眼 到大活人之前，他 自己所想象的 位文 泰斗形象 首低眉，敬重有加，内心的期望 大到 惶 恐的地步。 于开了， 来的却是一个矮小敦 的人，由于步子 快， 胡子都跟着抖 不停 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只見面前的小个子那 似灌木 的
