初中七年级生物下册第11章第二节尿的形成与排出名师精选教案4北师大版.docx

1、名校名 推荐尿的形成和排出教学目标1、知识目标：概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成。2、能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。3、情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。教学重点尿的形成。教学难点1、肾单位尿液形成的结构和功能的单位。2、尿液形成的两个过程。教学方法多媒体教学，问题解决法，讲授法等。课前准备教师课件的制作，学生活动材料的设计。课时安排1 课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图复习提问：学生思考并作答：提问引入1、血液有哪两部分组成？1、血液有

2、血细胞和血浆两部分组复习旧知识，准备建2、血浆的作用是什么？成。构新知识。讲授：人体产生的代谢废物2、血浆可运载血细胞，运输养料引入并板书：等必须得及时地排出体外。和代谢废物。第五章 人体内废物的排出提问：人体在生命活动中会学生思考后作答： 多余的水、 无机产生哪些废物？盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。引入并板书：简单讲解：排泄和排遗并比第一节 尿的形成和较两者的不同。排出讲授：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。1名校名 推荐展示图片：肾的进出口液体学生观察、思考，从图中获取信息，新课教学的流动并说出他们的感想。培 养 学 生 的 观 察 能要求学生观察思考并作答：回答、

3、推测。力。1、观察肾动脉和肾静脉，学生观察、想像并说出自已的推培养学生从图中获取根据你所学过的知识想像测。（肾动脉 肾内小动脉 肾信息的能力。一下肾脏里血管的分布是内毛细血管网 肾内小静脉 培养学生的语言表达怎样的？血液是怎样进出肾静脉）（肾内分布着大量的毛细能力。肾脏的？血管）肯定学生的回答，让2、你推测尿液的形成与血1、推测肾是形成尿的器官。学 生 体 验 成 功 的 喜液循环有没有关系？2、推测尿液的形成与血液循环有悦。教师引导学生思考并作出关系。推测。教师适当地引导并对学生的回答作出评价。板书：肾脏资料分析一：进入肾的血液学生思考，分析和比较。与尿液的比较。发现问题：尿液与血液的成分发

4、生讨论： 1 、比较尿液与血液了变化，为什么会产生这种变化？的成分发生了什么变化？作出假设：血液中的废物被过滤下你诊断排尿主要排出哪些来形成了尿。物质？2、你能作出何种推测？提问：血浆中的物质要被过答：毛细血管。滤下来，只有在哪一类血管答：略。中才能实现？为什么？进一步作出假设： 血浆中的部分物要求学生回忆毛细血管适质在肾脏的毛细血管处过滤形成宜于过滤的结构特点。了尿。提问：由此你又能作出何种推测？通过教师的引导，使学生发现问题并作出假设，充分发挥教师的主导作用，同时也充分体现学生的主体性。培养学生对所给的数据资料进行分析和推理的能力，通过所给的数据资料能够发现问题并作出合理的推测。回忆已有的

5、知识，为建 构 下 面 的 新 知 识即：“肾小球的滤过”作好基础。2名校名 推荐资料展示肾的位置和肾单学生描述他们从视频资料中所获教师一边听学生的描位的结构等。得的有关肾脏的知识。述，一边及时将他们引导学生从资料中捕捉信请多位学生回答：略。的描述与尿的形成相息：展播两次请大家认真记关的结构板书下来。录你所听到和看到的。发现问题：肾小球是毛细血管球，充分发挥教师的引导根据学生的描述板书：肾单肾小囊壁只有一层细胞。者的作用，引领学生位：肾小球、肾小囊和肾小发现问题。管体 验 肾 脏 结 构 的 精提醒学生注意肾小球的结巧。构的特殊性。设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？引导学生观察并说出肾小球这

6、一结构的特殊性。展示课件肾单位。学生观察并作答。要求学生集体回答出肾单学生思考， 讨论，回答：入球小动培 养 学 生 的 识 图 能位的三个组成。脉肾小球出球小动脉肾小力。要求学生参照课本，思考肾管周围的毛细血管小静脉肾单位内血液流经的血管。并静脉培养学生的语言表达请学生上讲台对照课件示一位学生代表上讲台对照课件示能力。意。意。引导学生发现问题：肾小球发现问题： 有两处毛细血管， 都可创设使学生面临矛盾是毛细血管，这样在肾单位能发生物质的过滤。和产生疑问的心境，中有几处毛细血管？以激起学生的探求心理和求知欲。引导学导入：当血液流过肾小球时生 积 极 思 考 作 出 推肯定发生了一些生理过程，测

7、。究竟发生了些什么，让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。要求学生看资料分析二：肾学生分析数据，得出结论：小球血液与肾小囊中的液1、肾小囊中有水、 无机盐、 尿素、提出明确的问题，有体的数据葡萄糖、 小分子蛋白质等。 肾小球助于学生有目的地分3名校名 推荐引导学生分析的血液中有水、 无机盐、 尿素、葡析问题，是指导学生1、你发现肾小囊中有哪些萄糖、蛋白质和血细胞等。进行资料分析的有效物质？肾小球的血液中又2、肾小囊中的液体只能来自肾小方法和途径，能促进有哪些物质？球中的血浆。 3、由此推测肾小球学生提高分析问题的2、肾小囊中的液体只能来和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤水平。自 _。作用。3、由

8、此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？创设问题情境引导学生再发现问题：肾小囊中的液体是不是发现问题：人体每天产生的就是我们将要排出的尿液了呢？肾小囊中的液体有 150 升，引入一个问题情境，是不是都要排出体外呢？学生分析、思考后回答问题： 不是。根据“最近发展区”（提示 150 升相当于 300 瓶原因之一：由资料分析一可知尿中的原理，为学生设置矿泉水）不含葡萄糖， 而肾小囊中的液体中了一个略高于他们实含有；原因之二：每天排出150际能力的问题，促使设问：肾小囊中的液体是不升是不可能的，否则人也将成了学生“跳一跳，够一是就是我们将要排出的尿“木乃伊”。够”去摘取它。液了呢？讲授：肾小囊

9、中的液体又称为原尿板书：过滤原尿提出问题：那原尿中的大部学生思考后作出假设： 肾小囊中的通过设疑让学生在不分物质如葡萄糖等又是怎液体即原尿中的大部分物质肯定知不觉中体验到人体样回到血液中去的呢？会被重新吸收回血液中了。推测：结构的精致，渗透人原尿在下行的过程中会经过肾小体的结构与功能相适设疑：你能推测出重吸收这管，因为它的周围定分布着毛细血应的观点。一生理过程会发生在哪个管，所以在这儿可能发生物质的重结构吗？新吸收。资料分析三：展示原尿与尿比较两组数据， 找出不同，并回答：提出明确的问题，有液的一组数据，要求学生思助于学生有目的地分考比较找出不同点。1、你发现尿液中没有葡萄糖和小析问题，是指导

10、学生4名校名 推荐分子蛋白质， 说明了它们被全部重进行资料分析的有效1 、 你 发 现 尿 液 中 没 有新吸收了。方法和途径，能促进_和 _，说明了它2、你推测被重吸收回到血液中的学生提高分析问题的们被全部重新吸收了。物质 _还会有大部分水和水平。2、你推测被重吸收回到血部分无机盐等。通过提示学生对数据液中的物质还会有_ 和学生得出结论： 在肾小管处对原尿不仅要横向比较，也_等。为什么？（提示学进行了重吸收。要从纵向进行比较。生对数据不仅要横向比较，对学生进行具体的分也要从纵向进行比较。 ）析方法上的指导，有助于提高学生的分析板书：重吸收尿水平。展示尿形成的两个过程。学生观看课件并进行小结。

11、通过动画展示尿的形请学生总结出尿的形成的成的两个过程即过滤两个过程。和重吸收，加深了学生的记忆，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之笔。讲授：肾脏的重要性举例说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行推测有输送尿的管子即输尿管。肾脏移植。 2004 年感动中国十大人物之一田世国，就是推测有暂时贮存尿的结构即膀胱。让学生感悟生命的宝他为他敬爱的母亲捐献了学生回答：略。贵，感悟人间的真情。他的一个肾。讲授：肾脏不停地产生尿，最终是由输尿管负责向下运输。人每天每时每刻都有在产生尿，然而排尿却是间断的，为何？提问：排出尿有什么意义？展示泌尿系统的组成。学生回答出人的泌尿系统的组成。5名校名 推

12、荐要求学生小结本堂课的内学生对照板书进行小结。巩固小结。容。思考：肝细胞产生的尿素分布置作业：作业布置子，将经过哪些结构才能随难易适中，难题留作尿液排出体外？（提示：结思考，下节课作答。合血液循环和本节知识进行思考）附：学生活动材料资料分析一主要成分肾动脉的血液（ g/100ml ）尿液（ g/100ml ）水9096蛋白质80葡萄糖0、 10无机盐0、 721、 1尿素0、 031、 8血细胞若干0思考：比较尿液和进入肾的血液的成分的变化，你认为排尿主要排出了哪些物质？资料分析二主要成分肾小球中的血液（ g/100ml ）肾小囊中的液体（ g/100ml ）水9098蛋白质80、 03葡萄糖0、 10、 1无机盐0、 720、 72尿素0、 030、 03血细胞若干01、肾小囊中的液体只能来自_。2、你发现肾小囊中有哪些物质？3、由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起_作用。资料分析三主要成分肾小囊中的液体（原尿）尿液中（ g/100 ml ）（ g/100 ml ）水9896蛋白质0、 0306名校名 推荐葡萄糖0、 10无机盐0、 721、 1尿素0、 031、 81、你发现尿液中没有中_ 和_ ，说明了它们被全部重新吸收了。2、你推测被重吸收回到血液中的物质还会有_和 _等。为什么？7