初中七年级生物下册4.6.4激素调节名师精选说课稿(新版)新人教版.docx

1、名校名 推荐激素调节说课稿一、教材分析1教材的地位与作用本节内容是人教版生物学七年级下册 第四单元 第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。为以后的学习打下扎实的基础。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2教学目标认知目标：（ 1）说出内分泌腺的特点、种类。（ 2）说出激素的概念和主要种类。（ 3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响

2、。能力目标：（ 1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（ 2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。（ 3）培养学生小组合作、团结协作精神。情感、态度与价值观目标：（ 1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（ 2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。3教学重点（ 1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。（ 2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。4教学难点激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的

3、关系。二、学情分析在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强1名校名 推荐的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。但学生对激素如何参与调节人体生理活动有一定的难度，进行对照实验的设计有困难。三、教学流程 课前准备 学生：白纸、水彩笔、课本。教师： CAI 课件、学生学习提

4、纲。教学中的各项活动都要以学生为中心展开， 并及时利用课堂上的动态生成资源， 不断调整教学方法，促进学生的发展。教学策略学生活动教师活动设计思路1. 认真观看图片，受教师1. 出示引发儿童性早1利用学生身边的事语言的感染，产生学习的欲熟六大因素的图片，例，使本节课一开始望。用身边的事例导入话就与学生的生活实际题，激发学生情感，紧密结合起来，激发创设课堂气氛，引出了学生的学习兴趣，创设情境课题。突出生物学科与生活导入新课紧密联系的特点。2复习提问： 大多数2通过提问， 让学生2凝神专听，产生好奇心，同学已进入青春期，带着问题、学习欲望并积极思考回答。请讨论男生和女生生进 入 对 新 知 识 的

5、学理发育上的不同，发习。表各自的看法。从而进入新课学习。理清脉络3学生阅读教材，小组合3组织学生以小组为3全班学生分成小组作，按要求完成学生学习提单位进行自主学习。进行自主学习，既面构建框架纲上的有关问题。提供学习提纲，有关向全体学生，又培养知识点在学习提纲上合作精神，符合新课（知识积累）书面出示。引导学生程的新理念。2名校名 推荐思考，鼓励学生提出4遵循“凡是学生能疑问。够探索得出的、能够巡视、指导，参与讨独立发现的，尽量给论，点拨引导。学生机会让他们自主4小组代表汇报交流，归4组织小组交流与评获取知识”的原则进纳书上知识点， 提出小组内价，学生有困难的题行指导。培养学生合提出的疑问，其余组

6、进行补目及时解答，并及时作学习的能力，激发充。给予评价，并鼓励其学习热情。他学生回答。梳 理 学 生 提 出 的 问题，重视课堂资源的动态生成。5播放 CAI 课件中的5充分利用多媒体技5学生对照学习提纲上的问题， 认真观看CAI 课件中的录像和FLASH动画，理解内分泌腺和激素的有关知识。录像和FLASH动画，术组织信息的交流和帮助学生理解内分泌 反馈，以及教师对学腺 和 激 素 的 有 关 知 生的帮助和指导，体识。现信息技术与生物学科整合的意识，同时培养学生进行归纳的能力。6学生围绕学习提纲上的6组织学生围绕学习6通过专题讨论， 紧知识运用部分， 进行分析讨提纲上的知识运用部密联系学生生

7、活，培论和角色扮演的准备。分，进行分析讨论和养学生提出问题，解角色扮演的准备。决问题的的能力。树分析讨论立学生热爱生命的意学以致用巡视、指导，参与讨识。（知识运用）7培养学生学会运用论，点拨引导。7全班进行表达与交流，7组织交流与评价对学到的生物学知识来并做好组内评价工作。学生得出的结论予以解释日常生活中所遇肯定，对学生的表现到的生物学现象，真3名校名 推荐8有兴趣的学生完成学习拓展延伸提纲上的“请你试一试”关注健康培养浓厚的学习生物的兴（知识拓展）趣。予以鼓励。正体现学以致用。通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提 高 学 生 的 生 物 素养。8指导

8、学生完成学习8让学生带着热情，提纲上的“请你试一带着思考走出教室，试”。提出要求，加加深理解科学、 技术、以指导，巩固并延伸社会之间的关系，树本节内容。立健康意识。四、教学评价教师和学生可以参照下列各项给予评价：（ 1）学生对所学内容是否感兴趣？（ 2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？（ 3）教学媒体的选择与设计是否有效？（ 4）教学设计能否带来理想的教学效果？（ 5）是否完成教学任务？对于学生在课堂上表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生自学能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正

9、面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。五、设计理念本课设计力图体现生物课程标准中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。1在内容的选择和安排上，着力从学生的生活实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来，面向全体学生，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递4名校名 推荐进。同时通过多媒体课件，

10、努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，有利于调动学生的学习积极性。同时，所学内容贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，也是解决难点的有效方法。这正反映了新的教学理念更多地关注学生的生活经验，指导学生的生活。2在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展

11、。3在情感上， 重视教材本身所蕴含的科学思想教育，及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。总之，在符合学生的身心发展规律的基础上，以引导学生学习方式的改变为手段，以

12、学习能力的培养为核心，达到发展学生的生物科学素养的主要目标。六、教学反思一节好课的标准在于是否促进了每一位学生的发展，是否利用了学生已有的生活经验，调动了学生学习的积极性，达到了预期的教学效果。这节内容我已上过两轮，但在备课时总觉得对学生的了解还不够，就算在正式上课时，也会根据各班学生的实际情况，及时关注课堂，调整教学思路，让我的学生在轻松、愉快的教学中学到对自己有用的知识。因此，在以上的教学设计中，肯定存在许多不足之处，请各位评委老师多加指导！谢谢！激素调节学习提纲一、知识积累要求：学生自学教材P96 100，小组合作完成以下题目。比一比，哪一小组表现最出色！5名校名 推荐1. 请你找一找：

13、同伴互助，对照书上插图，指出自己体内主要内分泌腺的大致位置。2. 请你填一填（ 1）比较外分泌腺和内分泌腺的区别：腺体类别有无导管分泌物输送方式实例外分泌腺内分泌腺（2）三种激素的作用及缺乏时的病症：有关激素分泌失调时激素名称产生部位作用出现的病症生长激素甲状腺激素胰岛素提出的问题有：二、知识运用3. 请你演一演：围绕几大激素的作用，进行课本剧表演“谁的作用大？”4. 请你谈一谈“生活中的激素知识”（ 1）运动员服用兴奋剂（ 2）科学食用碘盐（ 3）肯德基与麦当劳三、知识拓展5. 请你试一试（ 1）请你了解一下，你的亲属中是否有人患糖尿病。如果有的话，请了解他们在控制饮食、避免过度紧张和疲劳、适当锻炼身体、坚持药物治疗以及定期检测血糖等方面做的如何？（ 2）有兴趣的同学课后可以亲自做一做“甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用”的对照实验，并作好记录。6名校名 推荐班级小组成员课堂评价7