1、名校名 推荐山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物第四章生物的遗传和变异教案 1 新人教版【教学设想】 “生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认， 应用知识解决问题的能力较差。 这节复习课， 模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。【考纲要求】1、说出 DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基 因的关系。2、举例说出生物的性状是由
2、基因控制的。3、描述人的性别决定。4、认同优生优育。5、举例说出生物的变异。【教学目标】一、知识目标1、了解生物的遗传现象2、明确 DNA、性状、染色体、基因之间的关系3、识记基因的显性和隐性，以及所控制的性状4、了解人类性别决定，关注第六次人口普查二、技能 目标1、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。三、情感目标认同优生优育，明确有关的伦理观价值观，珍爱生命【教学重点及难点】1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。2、培养学生自我建构知识网络的能力。【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件【课时安排】一课时【教学过程】学习内容教师活动学生
3、活动设计意图1名校名 推荐游戏引入概念复习强化目标明确任务一、遗 传的 物 质 基础小游戏：词语接龙把全班同学分成3 组，每组负责回答5 个概念后由学生复习回顾并说出遗传和下一组接下去回答，几轮以变异一章相关概念。后，看看最后会卡在哪一组。列举出的概念主要有：性状、相对性状、遗传、变异、染色体、 DNA、蛋白质、基因、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状、基因工程出示复习目标1、了解生物的遗传现象2、明确 DNA、性状、染色体、了解本节课复习目标，明确本基因之间的关系节课任务。3、识记基因的显性和隐性，以及所控制的性状4、了解人类性别决定，关注第六次人口普查出示要点梳理并思考观察识记。小活动
4、：尝试用文字、 图解、 表解或其他方式表示细胞核、染色体、DNA基因之间的关系，并与其他同学交流。遗传的控制中心 ?基因DNA 染色体染色体 DNA 基因的概念知道染色体 DNA 基因之间的关系？引导学生回忆前知识，活跃课 堂 气氛。目 标 引领，构建复习网络梳理知识，构建知 识 网络。教会学生表达概念间关系的方法。2名校名 推荐学以致用学以致用， 理解性别遗传的本在战火纷飞，战争不断的年质。代，一位国王制定了一条法能用图解的形式阐述生男生律：任何夫妇，如果上一胎女的机率。生的是男孩，可以再生，如二、人类染果生的是女孩，就不能再生色 体 与 性了。他认为这样可以使他国别决定内的男丁多些，女人少
5、些。通过习题请问结果会如他所愿吗？请分析，提用你学过的知识加以说明。高学生分析和解决引导学生分析，人类染色体问题的能的类型与数量，以及染色体力。及时在生殖过程中的变化。3名校名 推荐出示要点梳理并思考引导学生分析， 理顺性状遗传巩固，加与基因传递的内在联系。深记忆学生看书讨论、 自主学习， 完成练习，巩固加深三、性状的遗传合作探究张娜同学说： “我的父亲、母亲都是双眼皮，我却是单眼皮，我是不是被抱错了？”1、你能用图解帮她解决疑惑吗？（已知：控制双眼皮的为显性基因B 控制单眼皮的为隐性基因b）引导学生分析， 完成相关概念2、假设她的父母再生一个孩间的联系子，是单眼皮的机率是多少？走进 生活科学
6、工作者将一种普通( 产量不高 ) 的矮杆 ( 抗倒伏能力强 ) 小麦与一种高产的高杆 ( 抗倒伏能力差 ) 小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、 高杆，普通、矮杆，高产、高杆，高产、四、生物矮杆 4 种类型的小麦。选出的变异其中的高产、矮杆植株进行繁殖培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮五、人杆的新品种小麦。据此 回类答：优 生 与 基(1) 题中涉及到小麦的性状因组计划有哪些 ? _ 。(2) 性状从亲代传给后代的现象叫 _ 。(3) 杂交后代中出现了普4通、高杆和高产、 矮杆类型，这种现象叫 _ 。(4) 科学工作者从后代选出理论联系实际，并完成习题，理解变异、遗传病、把所
7、学知近亲结婚之间的关系。识运用检测目标达成，名校名 推荐知识总结点拨建构随堂练习板书设计：回顾目标，检测达成度明确重点概念间的关系，知道以下问题你都解决了吗？遗传和变异是通过生殖和发1、生物的遗传现象育实现的， 是生物的进化的内2、 DNA、性状、染色体、基在原因，明白章节间的联系。因之间的关系3、基因的显性和隐性，遗传图解的写法4、人类性别决定1、知识上：展示教师事先准备好的概念图，使遗传和变异有关的知识更加系统化。2、方法上：简单回顾概念图构建的方法和构建时应该注意的问题。指出，不仅仅遗传和变异复习的时候可以用概念图方法，光合作用、呼吸作用、营养物质的代谢、血液循环等很多知识的复习中也可以
8、用到概念图方法。希望大家能够经常应用。完成一、基础评价二、附件1：随堂练习5名校名 推荐生物的遗传和变异有有同相相不是有有同有有是有含有含有位成于组有有含有有有含有习，多数同学基础知识掌握较好，决决定定影决含有决定定响是有组成组成有有决定决定防易发预生教后记：通过复在练习中发现个别同学对显性基因和隐性基因在实际运用判定迷糊， 体细胞和生殖细胞中染色体数目搞不清。就这些问题本节课设计这些问题的题型较多，多数同学能理解并很好掌握运用。6名校名 推荐附件 1：随堂练习一、基础知识：1、遗传的概念、意义、物质基础遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。生物的遗传和变异是通过和实现的。意义：保持
9、物种的基本稳定，使物种不断进化发展。主要遗传物质：。它呈形，主要存在于中。2、 基因与性状相对性状：。如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中存在，在有性生殖生殖细胞中存在。显性基因与隐性基因：分别控制显性性状、隐性性状。3、人的性别决定原理、方式常染色体：与无关，数目是对。人的体细胞中的染色体类型：（男）或（女）。性染色体数量： 1 对男性：产生两种精子和性别决定方式：女性：产生一种卵细胞若受精卵的性染色体是 ，所发育的孩子就是女孩； 受精卵的性染色体是 ，那么它所发育的孩子就是男孩。4 、遗传病和优生优育（ 1）遗传病的病因是：物质发生变化或者是由基因
10、引起的。常见遗传病：等。（ 2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带的可能性比较大。 所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女。（ 3）我国婚姻法规定：和的旁系血亲之禁止结婚。5、生物的变异概念、类型、意义可遗传变异：由引起，能遗传给后代的变异。7名校名 推荐类型不可遗传变异：仅仅由而引起的变异。意义：可以使生物适应不断变化的环境（有遗传就能产生新的生物类型）6. 优生与基因组计划 :(1) 遗传病的概念与常见的遗传病 :(2) 病因 : 有_ 遗传病 ( 如 _) 和 _遗传病 ( 如 _)(3) 近亲结婚的危害 :_ _.基因组计划 :参与的国家有_.我国的贡献是_.意义是 _.8
