1、新部编人教版中考语文修辞手法及运用训练含解析一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1阅读语段，按要求完成下而各题。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班 ， 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（ 1）此选段中有一个错字是 _，正确的书写是 _。（ 2 ）文中划线句是作者改定稿，原稿是 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了 “清国留学生 ”的速成班 ”，请比较原稿和改定稿，谈谈修改后的好在哪里？（
2、3）语段中的 “实在标致极了 ”用的是什么修辞手法？作用是什么？【答案】 （ 1）熳；漫（ 2）修改后的改定稿，为 “清国留学生 ”加上了定语 “成群结队 ”， “成群结队 ”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺。（3）反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致 ”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【解析】 【分析】（ 1）本题考查汉字的书写，辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。烂漫：意为颜色鲜明而美丽。（ 2）本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，很明显是改动的句子加上了 “成群结队 ”一
3、词，然后分析 “成群结队 ”一词是对清国留学生的愚昧无知的讽刺。表现了作者对清国留学生的厌恶。表达出作者内心对东京的失望。（ 3）本题考查修辞手法的运用。先确定本句修辞手法，“标致 ”是形容人容貌出色，这里形容 “清国留学生 ”很显然是反语。有嘲弄、讽刺的意味。然后运用反语的作用（运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛 ,，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻）写出表达效果即可。故答案为： 熳；漫； 修改后的改定稿，为 “清国留学生 ”加
4、上了定语 “成群结队 ”， “成群结队 ”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺； 反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用 “标致 ”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【点评】 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，在分析修改后的表达效果即可； 赏析句子要依据句子本身的特点去分析，作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊
5、的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。2阅读下面的文字，完成下列小题。雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟 y，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字轮廓（ _）涟 y（ _）刹（ _）那（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（
6、 3） “开落 ”中在文中的意思是（）A.开始凋落B.张开和收落C.（花的）开放和萎谢（ 4）画线句子运用了 _和 _的修辞手法【答案】 （ 1） ku；漪； ch（ 2）溶成一片；融成一片（ 3） C（ 4）比喻；拟人【解析】 【分析】（ 1）需要注意 “漪 ”的书写，这个字是一个易错字，还有 “刹 ”是一个多音字，在这里读 “ch”。（ 2） “溶成一片 ”-融成一片。融：固体受热变软或化为流体。溶：在水中或其他液体中化开。（ 3）结合前文 “就绽成了一朵朵美丽的花 ”可知 “开 ”即花开， “落 ”即花谢。故选 C。（ 4）此题考查的是修辞方法的判断。 “偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹
7、豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落 ”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写 “容不得半点犹豫 ”，所以运用了比喻和拟人的修辞手法。故答案为： ku ；漪； ch ； 溶成一片；融成一片； C； 比喻；拟人。【点评】 本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写； 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联
8、系整个词语的意思； 本题考查词语意思的理解。根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答； 本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。3阅读下面的文字，完成下列小题。锦秀中华大地，孕育了中华民族5000 多年的璀璨文明，造就了中华民族天人合一的崇高追求，昔日的中国，欢快的鸟儿丰富了人们的情感。美丽的花儿芬芳了人们的生活，吟唱的小溪增添了人们的诗意。今天，建议美丽中国，需要走好绿色发展道路。110 个家和国际组织、 120 余个非官方参展者参加的北京世园会，是一场“绿色之约 ”。工业化进程创造了前所未有的物质财富，也产生了
9、难以弥补的生态创伤。人们越来越认识到。杀鸡取卵、竭泽而渔的发展方式走到了尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展zho示着未来。（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。孕（ _）育弥（ _）补zho（_）示（ 2）文段中有错别字的词语是 “_”正确写法是， “_”。（ 3）文中 “璀璨 ”的意思是 _； “竭泽而渔 ”的 “渔 ”意思 “_”。（ 4）文段中画线语句运用 _和_的修辞手法。【答案】 （ 1） yn； m；昭（ 2）锦秀；锦绣（ 3）形容光彩夺目，非常绚丽；捕鱼。（ 4）拟人；排比【解析】 【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根
10、据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“弥补 ”：补足；事后把不够的事或物充满，补满。读“mb”，注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如 “昭示 ”：明白地表示或宣布。注意据义定形。（ 2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“锦绣 ”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（ 3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如文中“璀璨 ”是光彩夺目，非常绚丽的意思。 “竭泽而渔 ”的 “渔 ”是
11、“捕鱼 ”之意。 “竭泽而渔 ”：比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。（ 4）考查修辞手法的类型。“欢快的鸟儿丰富了人们的情感。美丽的花儿芬芳了人们的生活，吟唱的小溪增添了人们的诗意”为排比修辞手法；同时“吟唱的小溪增添了人们的诗意等又使用了拟人的修辞手法。”故答案为： yn； m；昭； 锦秀；锦绣； 形容光彩夺目，非常绚丽；捕鱼。； 拟人；排比。【点 】 本 考 学生 字音、字形的掌握和 写能力，答 注意，正确的 写 ， 从 字的音、形、 入手， 准字音，辨明字 形，弄清字 ，要适当拓 范 ，多 累 丰富自己的 量，就可以避免 写 了，注意字的偏旁部首
12、，要正确 写； 本 考 学生 字形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也要 系整个 的意思； 本 考 意思的理解。根据 段内容或是平 文注 的 累即可解答； 本 考 修辞的辨析和运用，首先要了解常 的修辞方法，然后通 整句，了解句意，抓住关 的信息，辨析所用的修辞方法。4 下面的文字，完成小 。 花是我国人民心目中圣 、美好、吉祥的象征，“荷花生淤泥， 色比天女。”春秋 期开启以荷言志， 思，比物之文 。楚国大夫屈原在离 中就写到：“制芰以 衣兮，集芙蓉以 裳。”表 了超凡 俗的气 和高 亮 的品徳。 作 材，最
13、早 于古 府， “江南可采 ， 叶何田田。”宋代周敦 “出淤泥而不染，濯清 而不妖 ”是 之正气之歌。 人 万里 花的 美更 一chu，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 。”袁枚 荷花的灵感 是多奉献，“花里荷花寿最 ，端午开得到重阳，秋霜吹落烟波冷，犹有 蓬子 房。”写出了一片美好的盛世丰收的景象。古往今来，描写荷 的 句甚多，可 中国荷 文化的瑰宝。（1） 划 字注音，根据拼音写出相 的 字。_ ch u_ 思更 一 _ 瑰宝（ 2）文中有 字的一个 是 “_”， 个 的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “以荷言志 ”的 “言 ”的意思是 _； “高 亮 ”中 “亮”的意思是 _。（ 4）此
14、文段主要运用了 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） xng；筹； gu（ 2）清 ；清 （ 3） ，表达； （ 4）引用；比 【解析】 【分析】（ 1）根据 字字形和字音的 累答 ，注意 “ ”是多音字， 里 作“xng；”“筹”不要写成 “畴 ”或 “踌 ”等字， “瑰 ” 作 “gu”。（ 2） “清 ”，在中国文化中象征着 身自好 ,清正廉明。 “清 ”，清水。根据 境， 里应为 “清 ”。（ 3） “以荷言志 ”意思是借荷花来表达自己的志向；故“言 ”意思是 ，表达。“高 亮 ”，高 ：高尚的品格；亮 ： 的 操。形容道德和行 都很高尚。故 里“亮 ”的意思是 。（ 4） 段 引用
15、屈原的离 和周敦 的 等名句，属于引用的修辞手法，最后一句把描写荷 的 句比作是中国荷 文化的瑰宝， 运用了比 的修辞手法。故答案为： xng ；筹； gu 清莲；清涟 说，表达；坚贞 引用；比喻【点评】 本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到： 能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等； 能根据具体的语言环境来选择正确的汉字； 不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。 本题考查学生辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环
16、境选择合适的字。 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。5读下面语段，完成题目。它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地（）成粽叶式的青绿，从此中华大地的每一条河川都回荡着zhn（喊，每一个角落都弥漫着n（）古不变的艾香。每一个炎黄子孙都发出了远兮，吾将上下而求索”的铮铮誓言。r n）聋发聩的呐“路漫漫其修在想到诗人的江畔行吟时，我更感动于他的九歌；_
17、； _；更能以敬佩的心情看待他那些极浪漫极抒情的诗篇了。由民歌那样纯粹的浪漫和抒情到天问对某些传统观念的大胆怀疑，再到离骚中绝不与邪恶势力妥协的意志，该是何等痛苦的一个过程啊！（1）根据拼音写出相应的汉字。 r n_ （2）加下划线字 zh n_ “悄 ”的正确读音是（）n_A.qi oB.qi o（3） “排比 ”是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的句子按一定顺序排列起来。请给第 段中两处空缺处选择合适的句子是（）A.更理解他的天问了B.更理解他的离骚了C.更能体会到他面对离骚的喟叹了D.更能体会到他面对天问的喟叹了【答案】 （ 1）染；振；亘（ 2） B（ 3） A,C【解析
18、】 【分析】（ 1）注意 “染 ”的右上部分是“九 ”，不能写成 “丸 ”； “振聋发聩 ”的 “振 ”不能写成 “震”。（ 2） “悄 ”是多音字： qi o，用于 “悄然 ”“悄声 ”“悄怆 ”； qi o，用于叠音词，如 “悄悄 ”。据此可知应选 B。（ 3）离骚表达了推行新政失败被贬后的不满、不悔情绪及继续推行新政的坚定信念，以及宁死不叛楚王的忠诚。天问是屈原对于天地、自然和人世等一切事物现象的发问，表现了屈原对某些传统观念的大胆怀疑，以及他追求真理的探索精神。据这两篇文章的内容和横线前后句子的形式，可知横线上应先填写“更理解他的天问了”，再填写“更能体会到他面对离骚的喟叹了”。故选
19、A、 C。故答案为： 染；振；亘； B； AC。【点评】 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意“藉、红、岚”的偏旁部首，要正确书写； 本题考查了修辞手法的运用。结合排比修辞即可做出选择。6根据下面一段文字，完成各题。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样
20、地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。_ pi矗立澎_（ 2）文中有错别字的一个词是 “_，”这个词的正确写法是 “_”。（ 3）本段文字运用了 _、 _的修辞手法。【答案】 （ 1） ch；湃（ 2）奔弛；奔驰（ 3）比喻；排比【解析】 【分析】（ 1）解答这道题，首先要注意积累，对于
21、课本上出现的常用字的字音一定要读准，排除方言的干扰，尤其要注意形近字、多音字的读音；书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法。比如 “矗 ”不要误读为 “zh”，“湃 ”要注意笔画数。（ 2）字形的辨析关键在平时的积累，要注意形声字、形近字、同音字的细微差别，要注意根据字义和形声字的特点来辨析字形。“驰 ”指车马等奔跑，快跑； “弛 ”指松懈，放松。（ 3）本段中， “天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”， “黑的山峰像巨人一样矗立在面前 ”， “四周的山把这山谷包围得像一口井”运用了比喻的修辞手法，“春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”运用了比
22、喻和排比的修辞手法。故答案为： ch ； 湃 奔弛 ； 奔驰 比喻 ； 排比【点评】 本题考查汉字字音、字形的把握，注意同音字、形似字的把握。 本题考查易错字的把握，注意同音字的字形和字义的区分。 本题考查修辞方法的辨析，注意常见的修辞方法有比喻、拟人、设问、反问、排比等，注意结合句意辨析。7按要求完成下列问题。每一su （ ）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（ ）下来了，沉淀在最嫩最小的花 bo（ ）里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：又像一个 a 的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆 b 我凑上去，想摘一朵。（ 1 ）请
23、为 （宗璞紫藤萝瀑布）处 加 下 划 线 字 注 音 或 根 据 拼 音 填 写 汉 字 ， 依 次 为_（ 2） 画线句所运用的修辞方法是 _（ 3） a 处应填入的一个成语为 _， b 处缺少的标点符号是 _。【答案】 （ 1）穗； di n；苞（ 2）比喻（ 3）忍俊不禁；？【解析】 【分析】（ 1） “穗 ”，指的禾本植物聚生在茎的顶端的花和果实，注意偏旁容易写错； “淀 ”读音为 di n，不要误读为 zhn；“苞 ”不要误写为 “包 ”。（ 2）题划线句把 “盛开的花 ”比作了 “张满了的帆 ”“笑容 ”，这是比喻的修辞。（ 3） “忍俊不禁 ”指忍不住要发笑，用在此处来形容笑容，
24、生动形象地写出了紫藤萝花含苞待放的情态； “那里装的什么仙露琼浆 ”这是作者看到花苞之后产生的疑问，故应用问号。故答案为： 穗； di n；苞； 比喻； 忍俊不禁？【点评】 考查的大多数是生活中常见的、容易读错、写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。 本题难度不大，考生注意平时对秀手法的理解和掌握，运用知识进行辨析。 本题考查成语的运用能力和标点符号的使用。考生要熟读文段；理解文段的内容，结合上下文进行辨析。8阅读下面的文字，完成下题。汉字是中华民族的文化 gu宝。汉字书法具有无与伦比的美感，或古朴或拙趣，或厚重或飘远，或平正或险绝。汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的神姿，
25、行草的线条像飞天舞动的飘带，楷书的结构如端庄的举止。徜徉于汉字的时光长廊，追寻汉字书法唤发的历史厚重和现代典雅，体验书写的敬意与喜悦，让汉字之美流连于指尖心上。（1）根据拼音写汉字，给加横线的字注音。gu（ _）宝拙（ _）趣徜（ _）徉（ 2）文中有错别字的一个词语是 “_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “无与伦比 ”的 “伦 ”与选项中 “伦 ”的意思相同的项是（ _）。A.天伦之乐B.语无伦次C.巧妙绝伦（ 4）文中运用了拟人、 _和 _等修辞手法，展现了汉字书法的神韵。【答案】 （ 1）瑰； zhu； chng（ 2）唤发；焕发（ 3） C（ 4）比喻；排比【解析】 【
26、分析】（1 ）本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握语文课程标准上所公布的1000 个常用汉字，包括字音和字形。“瑰宝”：贵重而美丽的珠宝，稀世之珍宝； “拙趣 ”：用笔用墨自然随意，不弄巧，看似笨拙，实则藏气韵于其中，别具情趣； “徜徉 ”：陶醉于某事物当中。（ 2）文段中的 “唤发 ”应改为 “焕发 ”。焕发：散发出年轻的健康所特有的红润；充满或显示出热情洋溢、精神愉快、容光焕发的光彩。（ 3） C这道题考查的是词语含义的理解。“无与伦比 ”：指事物非常完美，没有能跟它相比的。伦，类； “天伦之乐 ”：泛指家庭的乐趣。天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系； “语
27、无伦次 ”：话讲得乱七八糟，毫无次序。伦次：条理； “巧妙绝伦 ”：灵巧高明，无与伦比。伦，类。 “无与伦比 ”和 “巧妙绝伦 ”的 “伦 ”意思都是类。故选 C。（ 4）从 “汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀，魏碑的方笔似古木舒展的神姿，行草的线条像飞天舞动的飘带 ”可以判定出这段文字运用了比喻和排比的修辞。故答案为： 瑰； zhu； chng； 唤发；焕发； C； 比喻 ；排比【点评】 本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力，考生在平时要注意识记和积累，注意对同音字、形近字、形声字、多音字的理解和辨析。注意汉字笔画笔顺的正确书写。 本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法
28、的差别，尤其是形声字的形旁，注意对文本的仔细阅读，认真辨析。要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。 本题考查考生对词语意思的理解和辨析能力，解答此题要求考生要明白词语的意思，对选项要逐项理解，仔细判断，结合词语的意思进行比照。 本题考查的是修辞手法的运用和辨析的能力。考生在平时要注意对常见修辞的辨析和积累，注意对文本语句的分析和感悟。9阅读下面文字，完成下列小题。打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地 w 住身子下面的雨水和雷声担心阳光下的蒸发会让它们生命
29、的河床再次干 h。蜷缩的耳朵耐心地等侍春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。（1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。碾过（ _）w（ _）住干 h（ _）（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3）联系上下文， “蜷缩 ”在文中的意思是 _。（ 4）画线句子运用了比喻、 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） ni n；捂；涸（ 2）等侍；等待（ 3）蜷曲而收缩（ 4）拟人；排比【解析】 【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型
30、，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“碾过 ”：压过去。 “碾 ”读 “ni ，n”注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“捂 ”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“干涸 ”：指河道、池塘等的水干枯。注意据义定形。（ 2）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“等待 ”：不采取行动直到期望或意料中的人、事物或情况出现；犹等到。注意据义定形。（ 3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。从上文“卷起 ”的意思分析，“蜷 ”的意思
31、是“蜷曲 ”； “缩”的意思是 “收缩 ”。所以 “蜷缩 ”在文中的意思是蜷曲而收缩。（ 4） “听雨水在阳光下奔跑 ”“听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身”是拟人； “听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身 ”是排比。故答案为： ni ；n 捂 ； 涸 等侍 - 等待 蜷曲而收缩 拟人； 排比【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别
32、字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 本 考 的把握，注意 合 境和 原 理解。 本 考 修辞方法的把握，注意区分比 、 人、排比、夸 等。10 十五从 征，回答下面的 。（ 1） “十五从 征，八十始得 ”中的 “十五 ”“八十 ”运用了什么修辞手法？ 写的目的是什么？（ 2） 首 抒 了老翁怎 的心情？揭露了怎 的社会 状？【答案】 （ 1）夸 。突出从 之久。（ 2）抒 了老翁孤独凄凉的心情。揭露了 年 乱、民不聊生的社会 状，以及不合理的兵役制度 人民的残酷奴役和迫害。【解析】 【分析】（ 1）古代有一句俗 人生七十古来稀，从 到八十 很 然运用的是夸
33、 的修辞手法，运用 种修辞手法是 了突出从 之久。（ 2） 合 歌内容分析，老翁回到家里，看到家里一片荒凉凄楚的景象，作者没 室空无人，而是抓住野兔 人 家畜 中自以 得所，野 惊 落到屋内梁上自以 安的情景，没有直 庭园荒 乱，只 取了井 、中庭随意生 的葵菜和谷物两个 镜头 ，人去屋空，人亡园荒，更其形象，倍 人心神。一个 仆仆的老人，站在曾 炊火融融、庭园整 的 家 的面前，孑然一身，形影 ，盼望了六十五年可又无一 人相迎的家，竟然比想象的 不堪十倍、百倍。而 尾两句更表 了老翁孤独凄凉的心境。 合当 社会背景分析， 首 不 表 了八十老翁一人的不幸，而且反映了当 整个社会 的黑暗，表
34、了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、 代的 乱。据此分析理解答 意 即可。故答案 ： 夸 。突出从 之久。 抒 了老翁孤独凄凉的心情。揭露了 年 乱、民不聊生的社会 状，以及不合理的兵役制度 人民的残酷奴役和迫害。【点 】 本 考 修辞手法的判断及 析能力。修辞手法包括：比 、 人、夸 、反 、 、排比、 偶、 比等，要求学生在平 的学 掌握常 修辞的定 及其 志，做 注意仔 区分。 本 考 理解人物思想感情的能力及分析作品主旨的能力。把握 中思想感情及主旨，要 合 歌的写作背景，作者所 的 代及 歌的具体内容来理解、分析作者的感情基 ，同 ，要 系 中的景、物、意象来体会。11
35、下面一段文字，按照要求完成以下各 。 地打开部 人教版七年 上册 文 本，眼前花 簇，美不 收；解决散步 的分歧彰 中 民族尊老 幼的美德； t n 的史 生在秋天 念与母 决 收 着 “好好儿活 ”的勇气；跟 流水 和着的牧童的笛声 着春的气息； 有那可 的水藻把 年 蓄的 色奉献 南的冬天站在新的 史起点，在 文的世界里徜徉， 我 不忘初心，砥砺前行！（1） 划 字注音，根据拼音写 字。分歧（ _） 蓄（_）t n（_） （ 2）文中有一个 是 _， 改 _（ 3）文中 “徜徉 ”的意思是 _。（ 4）文中的修辞有 _。【答案】 （ 1） q；zh； （ 2）决 ； （ 3）安 自得的行走
36、。（ 4）排比【解析】 【分析】（ 1）分歧， f nq：（思想、意 、 等）不一致；有差 。 蓄，zh x： 存， 聚。指 存的物品。注意“ ”的正确 写。（ 2） 是一个 ，拼音 ：ju bi， ：指再无会期的离 ；死 。（ 3）徜徉： 游，安 自在地步行：徜徉花市，美不 收或在海 徜徉。 彷徨，心神不宁：徜徉若失或心中无限徜徉。 陶醉于某事物当中：徜徉于画中或徜徉在美景之中。根据 境， 里解 第 种。（ 4） “解决散步 的分歧彰 中 民族尊老 幼的美德；t n 的史 生在秋天 念与母 决 收 着“好好儿活 ”的勇气；跟 流水 和着的牧童的笛声 着春的气息； 有那可 的水藻把 年 蓄的
37、色奉献 南的冬天”四个相同或相似的句式 成了排比句，所以用的是排比修辞。故答案 ： q ； zh ； 瘫 决 - 诀别 安 自得的行走。 排比【点 】 本 考 学生 字音、字形的 能力。需要学生在平 文 ，养成仔 察的 ，注意 字的 音、字形，并注意在具体 境中确定 音及字形。 此 考 学生 字形的辨 能力。所 均属于生活中常用的而又极易出 的 ， 些有的是同音 字，有的是形近 字。解答此 ，要注意平 正确 写，尤其注意同音字、形似字的区 与 写。 本 考 的把握，注意 合 原 和 境理解。 本 考 修辞方法的辨析，注意排比的运用。12 合性学 中国 曲起源于原始歌舞，是一种 史悠久的 合舞台
38、 式。 、唐到宋才形成比 完整的 曲 ，它由文学、音 、舞蹈、美 、武 、 技以及表演 合而成，有着 明的民族 格和 郁的地方特色， 期的 展演 ，逐步形成了以京 、越 、黄梅 、 、豫 五大 种 核心的中 曲百花苑。去年，重 某校 定了 曲 校园的 堂 划， 同学 在校园里可以近距离接触中国 曲。邀你完成下面的任 。（ 堂小舞台）第一堂 曲 ，老 大家播放了昆曲牡丹亭的片段， 是第一次正式接触 曲，但是很多同学被其音韵唱腔、舞美 、精彩情 所吸引， 致高昂，意犹未尽。小雪回家之后还主动做了一份活动策划，初次起草，小雪的活动策划有些小问题，请你帮她调整改正。策划如下：戏曲课堂活动策划活动主题：
39、走进中国传统戏曲活动标语：传统戏曲进校园学习国粹真经典活动目的：多途径多角度了解中国戏曲，不做盲目追星族活动内容：（一）京剧脸谱图片展示（二）越剧 “才子佳人 ”题材特点讨论会（三）川江号子老船工嘉陵江边现场讲解（四）豫剧穆桂英挂帅片段影视欣赏（ 1）小雪设计的活动标语对仗不够工整，请在原句基础上进行修改。传统戏曲进校园， _（ 2）小雪设计的活动内容十分丰富，但是有一项不妥，指出并改正。活动 _不妥，可改为 _（人生大舞台）（ 3）根据情境，将人物对话补充完整。爸爸：小雪，这次月考结束了，爸爸打算带你出去放松一下！小雪欢呼：太好了！ _爸爸笑笑：你不是喜欢漫威漫画吗？复仇者联盟4正在热映呢，
40、周六晚上我们去看吧！小雪颇有为难之色：我是很想看复联4啊，但是我听戏曲课的老师说，周六晚19： 30国韵芳华 中国传统戏曲将在重庆大剧院进行最后一场展演，能够现场去感受的机会太难得了，我有点纠结。爸爸轻轻拍了拍小雪的肩膀：_小雪：姜果然还是老的辣！谢谢爸爸为我指点迷津，那我们现在赶紧买票吧！下次戏曲课，我就可以有新素材跟老师和同学交流啦！【答案】 （ 1）中华国粹传经典（2）活动（三）；川剧变脸类别资料收集整理黄梅戏戏曲发展史板报评比（ 3 ） 爸爸打算如何带我去放松啊？； 看来小雪现在是个戏曲迷了呢！既然牡丹亭是最后一场了，错过了就不知道什么时候才能亲临现场【解析】 【分析】（ 1）本题考查改写宣传标语。按照对仗要求，“传统戏曲 ”是偏正短语，“学习国粹 ”是动宾短语，不符合对仗要求，故将“学习国粹 ”改为 “中华国粹 ”； “进校园 ”是动宾短语， “真经典 ”是偏正短语，不符合对仗要求，故将“真经典 ”改为 “传经典 ”或 “诵经典 ”。（ 2）本题考查对活动内容的辨析，辨析的标准就是看设计的活动内容能否体现“戏曲进校
