1、名校名 推荐生物检索表1. 举例说出生物检索表的使用方法。2. 尝试使用生物检索表对生物进行分类，尝试根据一定的特征编制生物检学习目标索表。3. 体验学习生物检索表的意义。尝试使用生物检索表对生物进行分类，学习重难点尝试根据一定的特征编制生物检索表。导学过程自主空间一、课堂先学：1. 科学家根据生物类群存在的 _和 _的特点，将生物分类的过程记录下来，编制了 _。2.方便了生物分类的查阅、交流和研究。3. 分类的标准不同，编制的 _ 也不同。生物检索表有多种，常用的是_。4. 生物检索表把生物分为不同的类别。在分类的每一个步骤中，都要从生物的一个的两种不同表现中选定一种，每进一小步，都将缩小某
2、类生物可能归属的类群范围。二、课堂探究【活动 1】尝试检索猫的类别检索。【活动 2】分种检索1. 分种检索表（投影展示）2. 检索生物：桃、马尾松、鲫鱼、家鸽、家兔3. 师展示自编的检索表【活动 3】编制指导、示范1. 科学术语2. 各类生物之间的共同特征和主要区别【活动 4】讨论交流： P118: 讨论 1、 2【活动 5】尝试完成检索表的编制【活动 6】交流展示：展示自己编制的检索表1名校名 推荐【课外活动】给校园的树木挂上标牌二、当堂达标1. 连连看a.可以生活在陆地上和水中，A.鸟类受精作用必须在水中完成。b.身体被鳞片，生活在水中，B.哺乳类用腮呼吸c.身体被羽毛，卵生C.鱼类d.身体被毛，胎生D.两栖类2. 尝试为日常生活中常见的几种动物（鲫鱼、鸡、狗、蚊、蚯蚓、蜈蚣）编制一个生物检索表。3. 调查：给农贸市场的生物分类周末分 小组到农贸市场进行调查和统计（要注意安全，卫生 、礼貌等问题）。交流讨论，共同编制检索表。班级展示讨论题：你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？在你调查的过程 中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？四、表达交流、反馈矫正学习反思2
