1、最新 料推荐钟摆的秘密备课设想 ：1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。2、教学目标：培养学生的动手操作能力、观察能力。让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。4、实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验证、分析、总结。重点 ：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。难点 ：摆长与摆摆动快慢之间的关系。教法 ：观察、猜想学法 ：观察、验证教具 ：多媒体教学课件，自制活动的摆、秒表。学具 ：铁架台、螺丝帽、细线、橡皮泥、刻度尺。教学过程：一、引入究究同学今天迟到了， 原因是他家的钟表
2、慢了， 我们怎样调节一下他们家的钟表， 使它以后不再慢呢？1、教师出示摆钟的内部结构模型。2、学生看完后，提出问题（ 1）摆钟如何工作的？（ 2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？3、摆钟工作时，哪部分起着作用？1最新 料推荐4、教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。什么叫摆一次？（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次。）二、实验猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？我们用细线拴住螺丝帽，做一个简单的钟摆，将细线的另一端系在铁架台上，使摆长为10 厘米。1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系实验要求：1 号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时 1 分钟。其他同学仔细数摆动次数。 2 号
3、同学填好实验单。 3 号同学汇报实验结论。测量高稍高低次数摆动959595次数我的摆动的快慢与摆幅无关发现2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系思考：这个实验我们在设计时应注意让保持不变，发生变化。实验要求：1 号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时1 分钟；其他同学仔细数摆动次数。2号同学填好实验单， （注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。） 3 号同学汇报实验结论。摆锤轻稍重重轻重2最新 料推荐摆动959595次数我的摆动的快慢与摆锤的轻重无关发现3、探究：摆动的快慢与摆臂长短的关系思考：这个实验我们在设计时应注意让（）保持不变，（）发生变化。实验要求：1 号
4、同学把橡皮泥去掉后，使摆线变长，并拿摆听口令操作，老师计时1 分钟。其他同学仔细数摆动次数。2 号同学填好实验单， （注：第一次的次数可采用实验一的次数。） 3 号同学汇报实验结论。摆长10 厘米15 厘米20 厘米摆动957968次数我的摆长越长，摆动越慢发现摆长越短，摆动越快3最新 料推荐三、总结得出的结论：摆动次数与摆臂的长短有关，与摆锤的轻重的摆动的幅度无关。四、随堂练习1、 30 秒内，哪个摆摆动的次数最多？A、摆线长20 厘米，摆锤重10 克。B、摆线长20 厘米，摆锤重20 克。C、摆线长10 厘米，摆锤重10 克。D、摆线长30 厘米，摆锤重20 克。2、小朋友玩同一个秋千1、力气大的荡得快，对吗？2、体重小的荡得快，对吗？3、体重大的荡得快，对吗？4、谁荡得快呢？为什么？五、课后作业大家动手制作一个每分钟摆60 下的摆。4
