1、最新 料推荐3. 我们来抽丝我 来抽 是 教版科学四年 下册第2 单元养蚕中第三 的内容。 了上好 个 元， 我和学生一起养起了蚕宝宝， 我才能和同学 一起交流养蚕的 和心得，也才能比 好地抓住养蚕的关 段开展教育活 。 的内容除了 学生了解我国养蚕抽 的 史及 人 的 献之外， 更重要的是学会抽 的技能并从中体会生命 造的奇迹。要想 个抽 的 程， 就必 克服一定的困 。 养蚕活 行到 在， 大多数同学养的蚕已 吐 ， 我估 可以 行此活 了， 于是 前通知每个小 至少 一个 到下 堂上准 抽 。没想到多数同学反 。“老 ，它会不会死啊?”“不行，它会死的 ! ” 些部体 出学生 生命的童心
2、。“有些 候 了广大人民的利益， 牲自己的生命也是 得的。 ”“如果它的 牲能 来科学研究价 也是 得的。”本来我以 以 的理由可以 服同学， 但是没有成功。 我被同学 那种 生命的 度所感 了， 后来我决定改 策略， 学生自由 ，可以 完好的蚕 ， 也可以 蛾已 破 而出的 ， 既可以知道 什么 厂的工人都要 完好的蚕 而不是破的蚕 ，又在体 抽 的 程中不破坏学生 生命的童心。真是一 两得啊! 前的 番 ，我知道了学生的所思所想， 上好 堂 做好了充分的 前准 。 在交流完抽 的 史和它 人 的 献之后，开始了有趣的抽 活 。整个 堂学生沉浸在抽 的 趣当中，“太好了，我找到 了。”“我
3、也找到了! ”一个个 高采烈地 。 “我 已 抽了5 厘米 了。 ”“我 也抽了3 厘米 了哎呀，断了。 ”“没关系，我 重新再来， 一定能 他 。 ”“我 都抽不出来，怎么 ?”“我来帮你 看。”互助友 的精神一 无 。“ 在各 比比看 抽得最 ?”我提了个建 。于是各 更是忙开了，有的 抽 ，有的帮助拿 ，有的 量，有的 等等，分工明确而有序。“老 ，我 抽了80 厘米就断了。”“我 抽了120 厘米，也断了。”“没关系，先 下来， 抽，看能不能抽出更 的。”我鼓励 。“老 ，你看，我 抽了很 了，可是看不清， 在不好 量，大 有3 米了。 ”那个用完好蚕 抽 的小 。同学 忘 了疲 ，
4、忘 了 ， 当交流 到 他 舍不得放下手中的 西。正是由于学生 了如此丰富而有趣的活 程，因此交流 每个人跟打开了的 匣子一 ，有很多精彩的 和收 。我回 堂 ， 取得成功的关 就在于 前 学生的了解。包括 学生已有 知的了解， 学生养蚕 的了解， 学生养蚕情感的了解等等。然而 些都得 功于教 的 身参与。 如果我没有 身参与学生的活 ，就无法了解学生活 的 程，无法理解学生的情感， 也更无法抓住 践的关 ，那么 堂也就不会如此精彩，而且 种参与有 需要走在学生的前 。 在学生学 之前我已 有三年的养蚕 了，抽 的 也 累了不少。尤其是在抽 工具的 上， 开始只知道必 用刷 的竹刷和煮沸的开水才行。1最新 料推荐由于煮沸的开水存在很多的安全隐患， 无法由学生来操作。 于是我进行了一番探索实验， 发现从热水瓶倒出来的七、 八十度的温开水也可以抽出丝来， 抽丝工具也不一定要用那么大的一把锅刷， 只要其中的细细的一根就可以进行。 这样的操作更加简便易行了。 正是由于我对该实践活动的参与，使学生在研究过程中少走了很多弯路，从而取得比较大的成功。2
