1、最新 料推荐（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩1. 温度计的秘密教学目标：1. 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2. 指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。3. 尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。教学准备：1. 带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。2. 演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。教学过程：一、创设情境，感知问题1. 复习有关温度计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知
2、识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。2. 老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里， 水温计的液柱会迅速下降， 这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今
3、天，我们就来研究这个问题。 （板书课题）二、探究体验，解决问题1. 提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2. 学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。1最新 料推荐3. 学生制定 方案，教 巡 指 。 方案，相互 疑完善方案。 并提示： ，要把一种液体装 瓶子，用 有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入 水，把 装好的 易温度 放入水中， 察液面的 化。待液柱静止后，做好 ，并做好
4、。然后把瓶子放入冷水中， 察液面的 化。4. 施探究 ：下面就 同学 按照自己小 的 方案开始你 的 吧！在 ， 同学 仔 察， 把 表填好。（学生自由操作， 巡 ， 刻提醒同学 要注意小 内的配合。） 表液体名称受 的 象遇冷 的 象实验结论5. 展示交流 ：通 才的 我 ：同学 都 很感 趣，做的都很投入，老 相信大家都有不少收 ，哪个小 愿意先 一 你 小 的 和 ？各小 成果 小 ：同学 ，老 很高 ，因 你 可以称 一个小科学家了。你 的想法都很正确。我 通 自己制作 器， 手 ：水、 油、酒精都有受 体 大，遇冷体 小的性 。由此得出 ：一般情况下，液体都有受 体 大，遇冷体 小的
5、性 。我 把 种性 叫液体的 冷 。温度 就是根据液体的 冷 的性 制成的。三、拓展延伸， 用 新1. 生活 用 ：那么， 在 同学 想一下，日常生活当中，哪些 象反映了液体具有 冷 的的性 ？学生回答： ：同学 得很好，你 都用心去 察生活了，科学存在于我 生活的各个方面，科学就在我 身 。2. 寒冷的冬天， 常会遇到自来水管 裂的情况， 是怎么回事？ 料卡，（ 本 P3 水的反常膨 ）指名回答。3. 了解 氏温度 的 明。 ： 下， 同学 料了解一下： 氏温度 是 明？ 氏温度 量 准是 制定的？2最新 料推荐4. 查阅资料：温度计内的液体为什么不用水做材料？用酒精、煤油、水银有什么优势？板书设计：1.温度计的秘密水酱油酒精受热体积变大，遇冷体积变小结论：一般情况下，液体具有热涨冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。3
