1、最新 料推荐课 题选择典型事例，写出人物品质与性格（指导） 型新授总课时教知 与技能学会 典型事例，写出人物的品 与性格的写作方法；学 一步运用 描写把人物写生 。目 程与方法知 点 范文引路标情感 度价 关注生活， 生活教学重点引 学生怎 从众多事例中 出典型事例，来刻画人物。教学 点运用 描写把人物写生 。教学方法教 大胆放手， 学生自主、合作、探究学 ， 学生重 察。教学手段教学 程：一、 入：写人最要 的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”？就是指 个人身上特 突出的地方，就是 个人和其他人不同的地方。每个人在生活中会接触很多人，特 是自己熟悉的人。 就外貌特征来
2、， 一人一个 ， 不与他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮小；就性格来 ，有的开朗，有人孤僻；就品 来 他 有的勤 ，有的 惰，有的 人， 有的 自己， 有的 浪 ， 有的勤 将身 不同的 型的人用文字真 地 下来，就是写人的作文。怎 写出一个人的特点呢？可以通 描写人物外貌、 言、 作、心理活 等方面来 行，但尤其 得我 关注的是要抓住典型事件来写。二、自学交流，确 目 人物的性格特点、思想品 是通 他所做的事反映出来的。 文将相和中，通 “完璧 ”、“ 池之会 ”、“ 罪 ”三个故事把人物的品 与精神表 得淋漓尽致， 其中自然有 言、 作、心理等各种描写的功
3、 ， 但最重要的 是数 材得当。“完璧 ”刻画了 相如的机智 人；“ 池之会 ” 示他的深 、 人的才智；“ 罪 ” 体 了他的 全大局和 容大度。由此可以看出本文 材的 性和典型性。学生 相似点。明确：两篇文章都具体 取了几个 生在日常生活中典型事例，从不同的 面表 了所写 象的高 品 。【作文方法 累之一】用生活片段写人是叙事 文章运用 多的一种表 方法。它要求捕捉人 生活中常 的画面或刹那 的片段，来展 人物的形象、表达作者的感情。运用 种方法，可以使文章更具有表 力。三、范文引路，明确要求下面两篇写人的文章， 言新巧，描摹 ，都十分生 形象地写出了人物的个性特征。特 得一提的是，两篇文
4、章都 究用典型的事例突 人物个性。 我 从两篇 作的 比 中看看如何 人物的个性在典型事例中 起来。 范文一 他就是 “ 光无限好，只是近秋天”吟 者 ？ 有 云 。 个自称是 坡再世，李太白再生的家伙， 的 也吟得出口， 晃 的，真服了他。一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的 子，准没有好事。走 去一看， 哇， 直可以气死二百只蚊子，五十只 ！ 他竟然把我的橡皮擦当蚊香在 。 美其名曰 “ 氏蚊香”。我 四周，没人。 一下手，就 出一 呻吟声。 呻吟声不是他的，而是我的。事后，他 我的一个朋友 ：“那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降
5、 十八掌，最后一个佛山无脚，把他 踢 了。哈， 害吧！”。我可不想再理他。可没 一个星期，他又来找我。我往他 上一瞧，他什么 候有了 么一双青 黑紫的眼睛？他 了口气：“自古英雄多磨 呀！天天一堆人来追我。”“你小子走桃花运了？”我故作惊 地 。惊 的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了 口 气，爽呀！“运你个 ，都是你害的。那天在你朋友面前1最新 料推荐吹牛后，天天有人追着我打。”他气 地 完，又 充道：“ 下你心理 平衡了吧。”我笑了笑：“你活 。”后来，有人告 我，他 了与我和好，涂了 料来蒙我。真拿他没 法，他就是 捉弄人。有一天，他 重其事地 我 ，从今往后，改邪 正，再也不捉弄人
6、了。一 几天，他都非常老 ，我以 他真的改 面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室 坐下，就 得不 ，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回 一看，他正冲我奸笑。唉，我又上当了。真拿他没 法，他就是 。 比 通 典型的事例凸 人物的个性是 两篇文章的最大特点。他就是 一文写了 “他” 橡皮， 涂 料蒙 “我” ，弄湿“我” 的坐凳等三个事例， 突出了 “他”特 捉弄人的个性；朋友李佳一文， 用了体育 上牛仔 撕裂、化学 上 梳 、地理 上拿老 的 开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏 明的个性品 表 得淋漓尽致。两篇文章 都是通 典型的事例来凸 人物的个性特征。但又有所不同。
7、写作指津 写人离不开叙事，用事例刻画人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。用 一方法写人，以下三点不容忽 ：1 用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征， 笔墨要相 集中； 如突出好几方面的个性， 要从不同 面 取事例， 力避重复与雷同。2 微 精神。典型的 是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗 条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的 作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物 致描摹，会使形象生 ，意 丰厚， 达到妙不可言的效果。 当然 不能 独存在， 它 是依附于人物的 言、 作、 神 等的描写上。3突 文章 构。“文章思
8、有路，遵路始 真。”要 者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必 有序，事与事之 接 渡也要自然而 明，也就是要要有意 地突 出文章的 构，使文章脉 分明，有章可循。可以用人、事、物等一 穿，也可以用 渡 接， 可以用小 明示，用地点 或 暗示四、布置 一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。 运用从 两篇 文中所学的表 手法，以“我熟悉的人” ，写一篇600 字以上的文章。要求：外貌描写（白描手法突出一点） ；有具体事件，只写出高潮是的 表 ，不必交代因果；注意事件之 的 渡；能表达你 个人的感情。2最新 料推荐板 ：选择典型事例，写出人物品质与性格选用恰当而有
9、情趣的事例典型事例凸显人物个性细微处见精神突显文章结构教后反思：“以 促思，以思促教”。本 可以从以下 入手 行反思：1、 堂上你真正关心学生了 ？2、知 是你直接“ ”的， 是 你的“ ”，学生通 自己努力 得的？ 3、你 的小 合作学 是有效的， 是只流于形式？4、你在 授知 和技能的同 ，是否关注了 程和方法、情感 度价 的培养？5、你在 堂教学中扮演了什么角色？6、什么原因使学生在 堂上始 保持 、 极（ 趣不足）？7、你 学生使用了哪些 价 言和方法？学生反映如何？8、本 你 学生是否有了新的 ？写好一篇 写人作文 从以下几个方面入手：1 、写好人物的形象。2、抓住人物的特点。3、 用典型事例。4、运用 描写。3
