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类型分子和原子【教学设计】.docx

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:11696593
  • 上传时间:2020-12-05
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    分子和原子【教学设计】.docx
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    1、化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题 1 分子和原子教学设计授课人:曾艳一、教材分析分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子,学生将从本节课认识分子、原子的真实存在,开始认识微观世界,是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。因此,本节课的教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力至关重要,是继续探索物质结构的奥秘、理解质量守恒定律、解释一切化学反应实质的基础。二、教学目标1. 知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的;(2)认识分子、原子的特性;(3)能利用分子、原子的知识解释一些日常生活中的现象。2. 过程与方法(1)认识科学探究的基本过程和一般方法,体验探究活动的

    2、乐趣;(2)学会运用观察、实验、识图等方法获取信息,并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息,获取知识。3. 情感态度与价值观(1)通过引导学生观察周围的自然现象,并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象,增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲;(2)激发学生学习化学的兴趣, 培养学生勤于思考、 勇于探索的科学精神和积极态度。三、教学重难点教学重点认识分子、原子是客观存在的,会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象教学难点引导学生透过物质变化的宏观表象,建立微观粒子的想象表象,形成正确的微观想象。1四、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合,并以多媒体辅助

    3、教学。新课标要求,初中化学以提高学生的科学素养为主旨,结合本课教学内容和学生的特点,确定了以实验探究为主线,结合交流讨论、分析归纳等方法,目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力。学生通过探究活动,了解分子、原子的有关知识,突出本课的重点,再以多媒体辅助教学,帮助学生形成微观想象能力,突破难点。多种方法穿插渗透,也使课堂变得生动有趣,优化课堂教学,使课堂教学达到最佳效果。五、学法指导本节课学生的学习主要采用实验- 讨论法和分析 - 归纳法。实验反映了化学学科的特点,是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验,边观察、边记录、边思考,并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料,得出正确结论,

    4、强化了学生的实验能力和观察能力;通过讨论、分析、归纳得出结论,使学生逐步学会分析现象得出结论的方法,提高学生对所得信息进行加工处理的能力。学生在学习过程中,通过交流和讨论发现自己和别人的长处和不足,大家互相帮助,互相鼓励,都在原有的基础上有所提高,有所发展,不断的体验成功的喜悦,增强学习化学的信心,使学生真正成为教学活动的主体。六、教学过程教学环节教学内容设计意图同学们,让我们静下心来想象一下,我们有一双神奇的眼睛,我们即将从遥远的太空开始一段奇妙的旅行。【图片展示】展示从遥远的太空到构成人体的DNA分子的一系列创设情境,图片。利用多媒体展示的图片,引导学生从熟悉的导入新课【思考】同学们看了这

    5、组图片有什么感受呢?宏观世界一步步进入宏观物质不管它离我们有多么遥远,它的体积有多么地微观世界,引出课题。巨大,它最终都是由什么构成的?【讲解】物质由微观粒子构成【提出问题】物质是由哪些微粒构成的呢?学生通过观看图片资【展示】展示硅原子、苯分子、铁原子、氧分子在扫描隧道显微料,让学生认识到微观活动一( 1)感知镜下的图像。粒子的真实存在, 从而微粒的真实存在【思考】从四幅图看出,构成物质的微粒有哪些?培养学生的抽象思维【分析】物质是由分子、原子等微小粒子构成的。能力和微观想象力2【提出问题】分子需要通过扫描隧道显微镜才能观察得到,说明分子很小!那么分子到底有多小呢?【分析】一滴水里有多少个水分

    6、子呢?用科学计数法来表示的话,通过让学生分析、 对比是 1.7 1021 个!如果 10 亿人来数 1 滴水里的水分子,每人每分一些数据,既培养学生钟数 100 个,日夜不停,需要多少年才能数完?3 万多年!的阅读和分析的能力,活动一( 2)感知说明分子的质量和体积都很小!同时让学生领会分子分子的大小【思考】 以前我们经常会说, 我就像大海里的一滴水, 微不足道,的“小”,激发了学生那么现在我们可以怎么说,我就像大海里的一个水分子,微不足的兴趣和好奇心理。道,那么我们不妨来想象一下,假如你真的是一个水分子,在水里,你会看到什么呢?【提出问题】享誉世界的贵州茅台酒有这么一句广告词:贵州茅台酒,开

    7、坛十里香。酒香会在空气中扩散,说明了什么呢?【分析】分子在不断的运动【实验】设计实验:请同学们利用桌面上的药品和仪器来设计一引导学生进行小组讨个实验, 探究分子在不断地运动, 小组讨论;(药品和仪器: 品红、论实验设计的方案, 让酒精、酚酞、浓氨水、胶头滴管、烧杯)学生学会合作学习, 也实验步骤:向盛有水的烧杯中滴入3-4滴品红溶液,观使学生体验到探究活察现象。动的乐趣和学习成功实验现象:品红向水中不断扩散的喜悦。实验结论:分子在不断的运动【讲解】同学们选用了品红跟水的实验,其实浓氨水跟酚酞也可以用来验证这一结论。活动二( 1)体验【演示】将浓氨水滴入酚酞溶液中,观察到酚酞溶液变红。说明分子的

    8、运动氨水遇到酚酞会使酚酞变红。【小魔术】将一张事先用酚酞处理过的白纸放在氨水瓶口,观察通过小魔术和魔术揭现象,再把白纸晃几下,又有什么现象产生?秘,激发了学生学习的【魔术揭秘】氨水分子挥发到用酚酞处理过的纸上,氨水遇到酚兴趣,课堂气氛一下子酞会在使酚酞变红,因而会出现红色的笑脸,红色在慢慢变淡,变得活跃。因为氨水分子又运动扩散到空气中去了。这都说明了分子在不断的运动。【实验】设计实验:看了老师做的这个魔术之后,同学们想不想自己来设计一个实验呢?小组讨论; (药品和仪器:一个大烧杯、引导学生进行实验设A、 B 两个小烧杯、酚酞溶液、浓氨水)计和探究,训练学生发实验步骤:向 A 小烧杯中加入约10

    9、mL 酚酞溶液,向 B散性思维,同时培养学小烧杯中加入约 10mL浓氨水,用一个大烧杯罩住A、 B 两个小烧生科学探究的精神。杯,观察现象。实验现象: A 烧杯的酚酞溶液变红实验分析: B 烧杯中的氨水分子运动到A 烧杯中的酚酞溶液中,使酚酞溶液变红。实验结论:分子在不断的运动【思考】在生活中也有很多的例子可以说明分子在不断地运动,引导学生从身边现象你能不能举出一些例子呢?入手,拉近化学与生活【分析】在日常生活中,湿衣服晾干是不是分子运动的现象?它的关系。说明了水分子在不断地运动,那么是在阴天容易干还是在晴天容3易干?晴天!说明了分子运动的速度与温度有关,温度越高,分子运动速率越快。【提出问题

    10、】我们已经学习了分子的两个特性,那么分子还有其它的性质吗?【讲解】分子之间有间隔。通过多媒体模拟展示,【实验探究】将50mL 酒精与 50mL 的水混合,得到的溶液是使枯燥、抽象的知识形100mL 么? 结论:不到 100mL, 说明分子之间存在间隔。象生动起来, 有助于学【思考】不同状态的物质分子之间的间隔相不相同的呢?生更好地形成微观想【分析】这是相同物质在三种状态下的分子间隔示意图,可以看象的能力,激发了学生到,固态的分子之间的间隔最小,而气态的分子之间的间隔最大。的学习兴趣。从固态到液态到气态,分子之间的间隔越来越大。活动二( 2)体验你能解释吗?分子之间的间隔( 1)为何物体会有热胀

    11、冷缩的现象呢?分子之间的间隔受热时增大,冷却时减小。【联想回忆】检查装置的气密性。联系以往学过的知识,( 2 )为什么在加压的情况下25cm3 的石油气可装入容积为加深学生对新知识的0.024cm3 的钢瓶中?加压后分子之间的间隔变小。理解以及实践运用。在生活中我们利用这一性质可以大大地方便气体的储存和运输,你还能想到其他的例子么?【思考】我们知道了利用加压的方法可以使分子之间的间隙变小,除此以外,还有什么办法么?【分析 】在氧气的性质中学习到氧气在零下183 摄氏度加压会形成液氧,继续降温并加压会形成固氧。从氧气到液氧再到固氧,分子之间的间隙越来越小,所以可以采用什么方法?那么反过来怎么让它

    12、间隙变大?【提出问题】今天我们学习了分子的相关知识,相信你们一定有学生将自己所学、所所收获,请一位同学来说说看你的收获是什么呢?思、所悟表达出来, 与【收获】分子很小;分子在不断的运动;分子之间有间隔。同学互相交流, 在交流【分析】除了我们收获了这些化学知识以外,我们还学会了用分中既体验到学习的成交流讨论,子原子的观点来解释日常生活中的一些现象。功,同时把本课的知识巩固收获如:酒香不怕巷子深内容做了梳理和总结给轮胎打气1 滴水中大约有 1.67 1021 个水分子增强学生学习的兴趣,并且立志学好化学的科技链接:播放DNA分子复制与修复的视频。愿望。七、板书设计课题 1 分子和原子一物质由微粒构成1. 基本微粒:分子 . 原子2. 分子的特性:( 1)分子的质量和体积都很小4( 2)分子在不断的运动( 3)分子之间有间隔八、课后练习1. 公安干警在缉毒行动中,训练有素的缉毒犬屡建奇功,它可以嗅出毒品的原因是()A. 分子在不断运动B.分子是可分的C. 分子体积很小D.分子间有空隙2. 生活中的下列现象,可用分子的知识加以解释,其中正确的是()A. 热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B. 蔗糖溶解是因为分子很小C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动D.气体易被压缩是因为气体分子间隔很小作业:课本 p51-52 1.25

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