1、15.猫教学设计教学目标知识与技能：1理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。2感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。3懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。4能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。过程与方法：1通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。2和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。情感态度与价值观： 认识猫的特点， 体会作者对猫的感情， 从而激发学生爱护小动物的情感
2、。教学重难点教学重点：通过理解重点词句、 边读边想象画面等方法， 体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。教学策略猫是著名作家老舍先生写的一篇散文， 细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。 尤其是在写猫的性格时， 是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：1以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时， 还要注意揣摩文章的表达方法， 体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。2 读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这
3、些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。教学工具： 课件教时： 2 课时第一课时一、激发情感 ,导入新课同学们 ,你们都见过猫 ,有的同学甚至还养过猫。猫是人们十分喜爱的家庭宠物。 能 你印象中的猫是什么 的?(可 、淘气、 吃、 玩)今天我 学一篇关于猫的 文。 只猫是老舍 家的，他有什么与众不同呢？ 我 一起来学 文吧！(板 文 目：猫。 )二、初 文 ,自学探 1、初 文， 自己喜 的方式自学生字2、反 自学情况：a. 指名 生字（多媒体出示）b. 同学上台听写c. 点 并重点 解(1)字音 :的 (d)确;解 (mn);没完没了 (lio);枝折 (sh)花落。(2)字
4、形 :“凭”上面“任”的最后一笔稍短;“ ”上面是“今” ;“痒”是病字框，“辟”字的左 不是“启”。d. 辨析多音字：“的”、 “和”、“了”， 学生 出他 的字音，同 点 画面出示相 拼音。三、理清文章脉 1.默 文，初步感知 文a. 疑任凭：不 ，无 。无 无 ：没有 愁和担心。屏息凝 ：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。 化多端 : 化多 。本 指猫的叫声 短不同,粗 各异 ,富有 化。生气勃勃：形容富有朝气，充 活力。b.听 文 音。2.指名分段 文 , 正字音。思考 :老舍笔下的猫是什么 的?(性格古怪 ; 月 淘气可 。 )3. 文分段 ,并在文中画出能概括全段
5、的句子, 段意。第一部分 (第 13 自然段 ):猫的性格 在有些古怪。第二部分 (第 4 自然段 ): 月 的小猫淘气可 。板 ：古怪淘气可 4.小 :找段中的概括句来 段意是一种好方法 ,不 有的概括句不能直接照搬 ,需 减或 充一下 ,这样 ,段意就更加全面准确了。5. 你最喜 的部分，自由 合 ，把“古怪”“淘气”“可 ”的味道 出来。四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、布置作业1、抄写生词2、熟读课文，思考：课文哪些地方可以表现作者对猫的喜爱之情? 为什么说猫的性格古怪呢 ?第二课时教学过程一、复习上节课生字、新词：
6、二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了， 这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、 淘气、可爱的？板书：古怪淘气可爱三、 整体感知课文1、回顾课文： 这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫） 哪些段落写长大的猫 ?哪些段落写满月的猫？2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？四、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文1 3 段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。（一）学习第一自然段指名回答：“古怪”的表现在哪里？板书：老实、贪玩、尽职。课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）出示 1：说它
7、老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（ 2 人读）过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。指名读，你从这个句子体会到了什么？ （猫特别贪玩， 玩起来就要玩个痛痛快快）齐读4、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）（ 件出示）句子：它屏息凝 ，一 就是几个 ， 非把老鼠等出来不可！A “屏息凝 ” 是什么意思？ （抑制呼吸， 聚精会神
8、地看， 不 出一点声音）看 片理解意思。B、好， 我 一起来体 一下“屏息凝 ”， 大家先找好“凝 ”的目 ，“屏息凝 ” 10 秒 。C、感 如何？我 才体 了 10 秒 ，而猫一 就是几个 ， 可 猫是多么的（尽 ）。替 只尽 的猫 好 个句子！（ ）D、从句子中“非 不可”你又能体 到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心， 有 心，突出的写出了猫的尽 。） 渡： 只猫老 、 玩、尽 ， 怪老舍先生 ：（ ）出示句子：“猫的性格 在是有些古怪。” ：它的古怪 表 在哪里呢？ 同学 自由 第二自然段（二）学 第二自然段1、指名 ，猫的古怪 表 在哪里？ 下面句子出示：它要是高 ，能比 都温柔
9、可 ：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来 你 它抓痒，或是在你写作的 候，跳上桌来，在稿 上 印几 小梅花。它若是不高 啊，无 多少好 ，它也一声不出。 板 ： 高 温柔可 不高 一声不出出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来 你 它抓痒。解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）2、 句子，从 个“蹭”字中 出什么味来了。（猫可 ，好像一个孩子在撒 ）3、 生合作表演4、你 看， 只“猫”的 作是多么的温柔可 啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒 ）当猫的身体接触到老舍 腿 ，作者所感 到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可 的小孩在 昵地蹭着他。 一蹭，蹭出了人和猫之 的真情。 你能用你的朗 表 出他 之
10、 的感情 ？（指名 ） 价：从你的 中体会到了你 猫的喜 。出示：或是在你写作的 候，跳上桌来，在稿 上 印几 小梅花。出示句子，指名 句子。 ：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿 上 出脚印，可 老舍先生 猫的喜 。 真是：人 猫，猫 人，真是其 融融啊！ 能 出 其 融融！ （指名 ）我 再次 出 种感 。（ ）听了同学 的朗 ， 我 充分感受到老舍先生 猫的喜 ， 就 猫的叫声他都形容得悦耳 听。教 出示：它 会丰富多腔地叫 ， 短不同，粗 各异， 化多端。 ：我 一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫 吃 喝足， 它也 会心 意足地 叫一
11、声（生： 叫“ ”）b、如果猫听到主人叫 ， 它也 会干脆利落地短 一声 （生： 叫“ ”）c、如果猫生气了，想要打架，它也 会粗声地吼一声（生： 叫“ , ”）d、如果猫正伸出脖子来 主人抓痒，它也 会非常舒服地 叫一声（生： 叫“ ”）e、如果猫不想叫了，它就会（生：“咕 咕 ”） 自己解 里的猫就是歌唱家。 “丰富多腔”的声音是不是特 美妙？再 出 美妙的声音吧！出示：它若是不高 啊， （拉 声音）无 多少好 ，他也一声不吭。 ： ，你仿佛看到了一只什么 的猫？（冷漠） 指 朗 ： 句 我 怎么 ？ （ ）在 么短的 内，猫判若两人，女生 温柔可 。男生 一声不吭。 怪老舍先生 ：（ ）
12、“猫的性格 在是有些古怪” . 然 而高 ， 而不高 ，仍然阻 不了老舍 猫的喜 。出示：第三段 ：更怪的是， ：“它什么都怕， 想藏起来。”生接 ：“可是它又是那么勇猛，不要 斗一斗。”胆小：藏勇猛：斗 怪老舍先生 ：（ 15 ）出示：“猫的性格 在是有些古怪”。五、 文内容你 老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填 ？教 多媒体出示：猫的性格 在有些古怪， 它（）吧，又那么（可是听到老鼠的 静，却又那么（）；高 （），不高 （它非常（），又非常（）。），），指名齐读过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱， 而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？六、自读
13、第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。不管淘气还是放肆， 教师出示：你见了，绝不会责打它， 它是那么生气勃勃、天真可爱！齐读。这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。七、总结：谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫， 你们喜欢这只猫吗？ 老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”所以我们从小爱护小动物， 做到人与动物， 人与大自然的和谐相处， 社会才会更加美好的。八、作业超市1、背诵自己喜欢的部分。2、读一读课后阅读链接中其他作家写猫的文章片段，和老舍的比较一下，有什么共同和不同之处。3、小练笔：试着把你喜欢的小动物的特点写出来。附： 板书设计：15、猫老实贪 玩尽 职古怪高兴：温柔可亲不高兴：一声不出胆小勇 猛
