1、小小的船教学设计一年级 5 班刘艳艳南关小学2016.9小小的船教学设计目的要求：1、认识 9 个生字，会写 4 个字，认识偏旁 “门”。体会 “弯弯的 ”“小小的 ”“蓝蓝的 ”这些叠词。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受蓝天、明星、新月的美，启发学生想象。体会飞上蓝天、坐上月亮的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。教学过程：一、 歌曲引入板书课题1、 看动画，听歌曲旋律。2、 引出歌词内容（课文内容）。3、 起歌名小小的船，并板书课题。老师在黑板上写课题，学生书空。因为 “船”是要求会认的字， 要先让学生读准字音， 再让学生说一说还见过什么样的船。（轮船、木船、帆
2、船 ?）（设计意图：使识字和生活联系起来，学生学会了，初步认识了字型，理解了字义。）4、 读课题。二、 看图学歌词1、 学第一句。（1） 出示图片：这是什么？引导学生说出 “弯弯的月儿 “。师：用 “弯的月儿 ”好还是 “弯弯的月儿 ”好？为什么？出示 “弯的月儿 ”图片，对比理解 “弯弯的 ”（“弯弯的 ”好，月儿很弯，弯得很可爱。）（设计意图： “弯的月儿 ”和“弯弯的月儿 ”对比理解，体会用词的准确及作者对月亮的喜爱之情。）出示句子，借助拼音读一读。读准生字“弯”的读音，读好轻声字 “儿”。 师：你还知道什么是 “弯弯的 ”？（弯弯的小路、弯弯的小河?）（2） 看图， “弯弯的月儿 ”像
3、什么？（ “弯弯的月儿 ”像小小的船，像香蕉，像镰刀 ?）（设计意图：把课后 “我会说 ”的训练渗透其中。）师：用 “小船 ”好，还是用 “小小的船 ”好？（ “小小的船 ”更小，更可爱。）出示 “小小的船 ”这句话。哪位小朋友知道在 “弯弯的月儿 ”“小小的船 ”中间加一个什么字， 就可以把这句话联系起来？（加一个 “像 ”字）连读一读。（3） 借助拼音完整地读第一句话，注意读准轻声字。2、第二句。（1）看图，细看 “小小的船儿 ”两头怎么样？出示第二个句子。（2）读第二句歌词，注意读准轻声字。（3）把前两句歌词连起来读一读，读出月儿的可爱。3、学第三句。（1）过渡：望着这么美的夜空，我觉得
4、自己在向上飞，全班同学也在向上飞，飞呀，飞呀，飞到了太空，飞到了月儿上。引出下一句。出示 “我在小小的船里坐 ”这句话。（2）请小朋友闭上眼睛，跟随老师进行一次太空旅行吧！（放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？根据学生的回答，适时出示“闪闪的 ”、“蓝蓝的 ”这些词。看图理解 “闪闪的 ”和 “蓝蓝的 ”，引导学生说出 “闪闪的星星像 ?”、“蓝蓝的天像?。（设计意图： 这名既是理解的重点， 也是难点。叠词的运用使的美转换成语言的美。因此，我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后 “我会说 “的训练渗透其中。）看图理解 “只看见 ”
5、，联系实际理解 “只”，出示 “只看见 ”。（4） 借助拼音完整地读第三句歌词。三、 完整地读歌词1、 自由练读，不认识的字可以借助拼音。2、 同桌互读。3、 老师引读。4、 配乐美读。四、 识字1、 带拼音读。2、 去拼音读。（1） 读卡片，边读边注意引导学生记字音、识字形、辨字义。“弯 ”：说出它的反义词 “直”，“弯弯的 ”反义词 “直直的 ”。 “坐”：会意字 二人坐在土堆上。“看 ”： “手 ”放在眼睛 “目 ”上。（做动作）“蓝 ”：说出表示蓝颜色的词。“闪 ”：认识 “门字框 ”， “人进门 ”读“闪”。“星 ”：注意 “日 ”字头，理解 “有日才亮 ”。（2） 开火车读卡片。（
6、3） 玩“摘星星 ”游戏识字。 （老师在黑板上出示写有生字的星星卡片，大声读出生字，并组词、扩词。）五、学唱歌曲播放小小的船歌曲，学生边听边学唱。教学反思：今天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培养学生的朗读能力。我认为要让学生充分地读， 在读中整体感知， 在读中有所感悟， 感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生
7、比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船 ”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船 ”比较，问学生： “你觉得哪句话好？ ”学生一一说，认为只有一个 “弯”字不美，显得别扭， “弯弯的 ”好听，能想象出它的样子。 我让他们反复读， 在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了， 脸上洋溢着笑容。二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。在不断提高学生读的水平时， 我想语文课仅仅靠读不行， 还应引导学生思考。孔子曰： “学而不思则惘。 思而不学则怠。 ”可见，语文教学中， 读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，
8、提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。三、培养学生收集信息的能力。一个优秀的教师不是教教材，而是灵活运用， 进行跨越式教学， 拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识， 上课与同学交流， 看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注， 了解学生的学习情况， 配合老师做好学生工作。四、强化训练，进行知识储备。语文课的老师们都知道作文训练应从小培养。学习了小小的船后，我对学生说： “你们喜欢这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么优美的歌谣，想试试吗？ ”学生非常惊讶，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。长久以往，他们的写作能力一定能提高。当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。一年之季在于春， 一日之季在于晨， 学习之季在于始， 有了良好的开始就有成功的开始，我愿做学生的引路人、同行人，在知识的大路上阔步前进。
