1、可贵的沉默第二课时教学设计【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。3学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。【教学重点】体会孩子们情绪的变化, 懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。【教学难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。【教学课时】第二课时【教学准备】教学课件【教学过程】一、开门见山，复习导入1.直奔课题，质疑课题。师：孩子们，什么是沉默？（生答）师：描写沉默的成语有哪些？（生答）师：课堂上能沉默不语吗？（生答）师：对，要积极思考，踊跃发言。可在一位老师的课堂上，大家沉默不语，老师却认为这沉默是可贵的。这是为什么呢
2、？今天，让我们带着这个问题继续学习 可贵的沉默 这篇课文。（板书：17可贵的沉默）2.复习主要内容、课堂气氛。 ：通 上 的学 ， 我 了解到 文主要 了一件什么事？ 堂气氛是怎 的？（生交流。 ）二、看 学文，品 感悟（一）直奔插 ，感受关 1、 件出示第一幅插 ，看 ， 感受。 ： 是 文中的第一幅插 ，从他 的表情和 作中，你感受到什么？（生：高 ， ， 傲， 高采烈， ）他 什么那么 ？2、 生合作表演 ，感受父母的关 。 ：想不想和老 一起把 的 面演一演？（生：想）注意他 的神 、 作，注意 点符号 ！3、 者采 ， 体会。 ：瞧，我 的 堂气氛多 ，你 多高 啊！ 者要采 你 了
3、： 你 什么那么 呢？ （生交流）（相机板 ：父母的 感受）4、（ 件出示 句：几乎所有的孩子都在快 地交 ， 的内容当然是生日聚会，生日礼物，父母祝福）引 学生 入角色展开想象：他 在 什么？5、 生再次合作分角色表演 1 9 段。 ：多么幸福呀！我 都感受到了父母的 。 我 再次置身于当 的 堂，再次感受同学 的 与快 。（二）入情入境，理解可 1、出示第二幅插 ， 比 感受。 ： 到父母 自己 生日，孩子 情高 ， 不已，教室里十分 ，可 在呢？ ：能用几句 写写他 在的神 、 作 ？（生交流）2默 12 14 段，勾画描写孩子 沉默的句子，并交流。 ：孩子 都在沉默着， 文中哪些 句是
4、描写孩子 沉默的， 同学 默 文12 到 14 自然段，用波浪 画出来。 （生默 ，划句子， 划的句子， 件相机出示句子 ）3小 合作学 10 17 段。 ：孩子 什么沉默呢？他 在沉默中想到了什么？ 什么 沉默是可 的？下面大家4 人小 合作学 。（小 学 ）4、交流 。（ 1）出示句子：孩子 沉默着，我和孩子 一起沉默着交流：孩子 什么沉默？ (生交流 )交流：他 在想些什么？如果你也在那 堂上， 你会怎么想？（ 引 孩子 入角色体 ， 孩子 充分 表自己的感受， 相机指 出孩子 的愧疚心情。）（ 2）交流： 什么 沉默是可 的？（ 学生会抓住“足足一分 ”“可 ”“ 得赦免”“慢慢地回来
5、”“七嘴八舌”等 句以及家 会上家 的 言理解文中孩子 的可 、知 就改、付 行 ， 而理解沉默的可 。 根据学生交流的情况相机出示第 14 段、16 段中的重点 句，适 指 感情朗读。如学生理解起来有难度，师根据这些词语提问引导，带领孩子们进入课文描写的情境中体验，感悟，理解。 ）（ 3）课件出示填空练习，进一步突破难点。师：是的，这一分钟的沉默是可贵的。这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？咱们来做个练习，请看屏幕。请把句子补充完整：这 一片沉默， 给了孩子们多 大的享 受啊 ，使孩 子们懂 得_。这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_。这 一 片 沉 默 ， 给 了 我 多
6、大 的 享 受 啊 ， 使 我 感 到 了_。（ 4）生口头补充后师小结。师：请大家看着屏幕读一读。 （引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫 生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫 生：可贵的沉默。师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。生：可贵的沉默 !三、拓展延伸，升华情感1、理解“极为珍贵的东西” ，懂得回报爱。师：正是在沉默之后孩子们有补救错误的办法， 有改正错
7、误的行动，受到妈妈爸爸的表扬， 得到老师的认可。 所以这沉默是多么可贵！而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的， 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。她找到了吗？“极为珍贵的东西”是什么？（生：孩子们回报父母的心。相机板书：回报）师： 孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎样？（开心、快乐）。请大家快快活活地齐读最后一个自然段。 （生读）2、音乐、诗歌、故事升华感情，谈谈如何回报父母的爱，写下对父母说的心里话。师：（播放音乐感恩的心）唐朝的孟郊在游子吟里写道“慈母手中线，游子身上衣生：（接着齐背）“临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得
8、三春晖。”师：孩子们，每当想起父母，每当想到父母的爱，我的脑海里就闪现出发生在5.12 汶川大地震中的一件感人的事：一个已经死去的母亲，尽管身体被压得变了形，但是他怀里的孩子却平安无恙，正在安然入睡。人们发现妈妈的手机屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。孩子们，父母的 是多么无私， 父母的 是多么 大。 想想每天放学回家桌上那碗 气 的 菜， 想想每个雨天 送来的那把雨 ， 想想每天上学 的 叨与叮 ， 想想每天下班 爸爸疲 的身影父母 予我 的太多太多了， 我 何以 呢？ 拿起你手中的笔， 向父母写下你的心里 吧！（学生写，播放音 感恩的心 。）
9、：我 才看到大家 自己的爸爸 写了很多 ，我很感 ！ 在就 把你想 的 告 你的父母，好 ？3、 后 行 合性学 。 件出示：（ 1） ：向 人和 居了解，你小 候父母是怎 疼 你的； 察：了解父母平 是怎 自己操 的；回 ：打开影集或 看家庭 像，找到父母教自己学走路、陪着游 的 。（ 2） 父母做些力所能及的事情，回 父母的 。四、 全文，升 主 （播放音 感恩的心。） ：“滴水之恩，涌泉相 。 ” 我 用 回 每个 我的人，用情 他 感到幸福快 ！ 我 一起祝愿： 天下父母幸福平安！ 最后， 我 一起把心底里的那句 大声喊出来吧： （大屏幕出示）爸爸 ，感 你 ！我 你 ！【板 】17 可 的沉默感受父母的 回
