1、“三环六段学导式”课堂教学设计学校 矿山小学年级 五年级科目 数学执教老师： 何玮玮教人教版课题2、 5 的倍数的特征材课课时1型创设问题情境，引导学生在自主探索的过程中，归纳并掌握2 和 5知识与技能的倍数的特征， 能判断一个数是不是2 或 5 的倍数；理解奇数、偶数教的意义；能正确判断一个数的奇偶性。学过程与方法通过探索、交流讨论、分析归纳等方法，学生自主探索2、 5 的倍数目特征及奇偶数的意义。标情感态度与价值观在学习活动中，逐步培养学生的观察分析、归纳和数学抽象能力。教教学重点： 2、5 倍数的特征及其奇偶数学的意义。2 和 5 的倍数的特征重2、5 的数特征及奇板教学难点：灵活运用5
2、 的倍数：个位上的数是 5或 0。难偶数的意义进行综合。书点2 的倍数：个位上的数是2、 4、6、8设或 0偶数：是 2 的倍数的数教计奇数：不是 2 的倍数的数学准备创谈话：同学们，老师有一种本领：你随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是 2 或 5 的倍数。想不想试一下呢？学生说完后教师马上判断出它是不设是 2 或 5 的倍数。学生用自己的方法验证教师的判断。教导提问：你想知道为什么老师能判断得那么快吗？奥秘藏在2 和 5的倍数的特入自征中，这节课我们一起来学习2 和 5 的倍数的特征。（板书课题）学主自认真看课本第 9 页内容，并在百数表中用三角符号圈出2 的倍数，用圆圈圈主出 5 的
3、倍数，并观察学交（一） 2的倍数的特征。过流（二） 5的倍数的特征习程问1、小组交流自学内容题解 2、讨论：什么叫偶数，什么叫奇数。疑3、2 的倍数有什么特征？ 5 的倍数有什么特征？（一）探索 2 的倍数的特征1、独立操作：在18 页百数表中，让学生圈出2 的倍数。2、小组检查3、观察： 2 的倍数有什么特点？4、交流互动。学生可能出现的发言：个位上是 2、 4、 6、 8、 0；都是双数；间隔排列 ,5、教师讲解。（1）认识偶数和奇数。教师指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数” ，其实还有一个名字叫“偶数”。是 2 的倍数的数叫做偶数，不是2 的倍数的数叫做奇数。教师提示：如果用 a 表
4、示自然数，那么可以用 2a 来表示偶数，用 2a+l 来表示奇数。提问：奇数和偶数是间隔排列的，在这张百数表里有多少个偶数和多少个奇学数。习（2）举例说出 2 个偶数和 2 个奇数。探展（3）温馨提示：提醒 0 是偶数。示（二）探索 5 的倍数的特征究1、独立操作：在这张百数表中，找出5 的倍数（画“”标出5 的倍数）2、观察： 5 的倍数有什么特点？ 3、交流互动。学小结： 5 的倍数个位上是 5 或 0。 4、初步反馈：举例说出几个5 的倍数。5、再次观察：哪些数既画“” ，又画“”？这些数是什么数的倍数？有习什么特点？6、交流互动。学生可能出现的发言：这些数既是 2 的倍数，也是 5 的
5、倍数；都是偶数；都是整十数，个位上都是 0。教师小结：既是2 的倍数，又是 5 的倍数，个位是0。（三）引导学生整理知识。1、怎样判断一个数是2 的倍数？2、怎样判断一个数是5 的倍数？3、怎样判断一个数既是2 的倍数，又是 5 的倍数？总结你今天学会了哪些知识？还有什么疑问？延伸1、完成 9 页做一做拓当2、填空2 的倍数中最小的三位数是（），最大的三位数是（）。展堂5 的倍数中最小的两位数是（），最大的两位数是（）。应检3、判断一个自然数不是奇数就是偶数（）用测10 是倍数， 5 是因数。（）同时是 2、 5 的倍数的个位上的数字一定是 0。 （）4、按要求填空（1）两个数位上的数一样，并且是5 的倍数。（2）35既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。（3）既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的最小的三位数。5、组织学生做“你说我判断”的游戏：同桌合作，一个同学任意说一个数，另一个同学判断一下对方说的是奇数还是偶数；交换角色再做。同桌之间互相说一些数，并判断是偶数还是奇数。教学后记
