1、人教版小学语文三年级下册教案燕子教学设计教学要求 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳 ;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备 ：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排 ：2 课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程 第一课时一、导语，激起学
2、生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿 ?(学生回答后，板书课题，并提示学生写 燕的 一短横不能丢。 )你们看见过燕子吗 ?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦 !燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢 ?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇 看图学文 ，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。 (复习自学符号之一，表示疑问的：_?五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西
3、，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学 剪尾 双翼 两翼 翼尖 ，并根据学生回答，点明观察顺序。 )六、讲读课文。第一节 .1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6.你
4、们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7. 俊俏 是什么意思 ?俊俏 即 样子好看 。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮 俊俏 剪刀似的 写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范 )学生各自练习，然后再指名读。9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说 凑 成了 ?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。 这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那 小燕子 的 小 要轻些，突出 小 ，以突出它的可爱。
5、10. 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个 ?( 一身 一对 一个 )11. 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。 (出示放大插图 )2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远 ;由上下 )3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语： 春天来了，我们从南方飞来了，。 进行语言
6、训练。 )5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。 )我请一位同学念念是，并说说感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢 ? 三月 ，阳春三月 ，阳春 即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨
7、下过什么样的雨呢 ?(细雨 蒙蒙的细雨 ) 加上一个 细，一个 蒙蒙的 我们就觉得怎么样呢 ?(这就写出了春雨的特点， 学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾 ;春雨润物细无声 ;沾衣欲湿杏花雨 ;像牛毛、像细针 ) 风吹拂着柳 ，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风， 怎样的柳，在前面加上一个字。 微风吹拂着柔柳 加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼 ?黄绿 的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写
8、给我们什么感觉 ?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳 )朗读全句，指导节奏： 微风 / 吹拂着 / 千万条 / 才舒展开 / 黄绿眉眼的 / 柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的， 课文上 ?quot; 各种
9、鲜艳的花 ，你也可以具体说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目 ，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容 ?(百花争艳 艳：色彩鲜明而好看 ;争 ：比。 )小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻 ?(_ _都像赶集似的聚拢来。 )释： 赶集 ，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫 赶集 。这里的 集 主是指 集市 。是赶集 ，注意这个 赶 字，有一种唯恐落后的意思。你们看这
10、一句运用了几种修辞手法?说 像赶集似的聚拢来 ，我们觉得怎样 ?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用， 读时要突出些。 不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的 细雨 微风 柔柳 是轻柔的状态，应该怎么读呢 ?而 像赶集似的 百花争艳 ，又应该怎么读呢 ?(结合示范 )学生练习10. 你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么 ?( 赶) 赶来做什么 ?赶来加入这
11、百花争艳的盛会，注意是盛会 ，盛大的集会：什么的盛会 ?百花争艳的盛会。 ?quot; 百花争艳的盛会 这一组词里， 你仿佛看到了什么情景 ?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣 呢 ?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是 增添生趣 。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣 。11. 指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来 (复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12. 现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，
12、请一个小朋友朗读。13. 指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。 (通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏 (俊俏 )、伶、俐 (伶俐 )、唧 (唧的一声 )、偶 (偶尔 )复 朗 ; 一、二两 ， 一遍。二、 文。第三 .1. 入： 文第一 写了小燕子的形状;第二 写了燕子在春天里 来了， 春光
13、增添了 多生趣。那么小燕子 春光增添了什么 的生趣呢? 一 我 就来学 三、四两 。我 再来看看 幅美 的 画。2.指 看 我 先看正在 行的燕子。 上画了有在高 的，也有低 的，我 可以按照什么 序 察呢 ?(由上下 )高 的燕子在怎么 ;低 的燕子又在怎么 呢?3.看 文上是怎么写的， 能用最少的字， 概括出燕子 行的特点。 ( 快，美)4. 文中哪些 告 我 ， 燕子 得快 ?(板 ：掠、 的一声、已 )如果 燕子 斜着身子在天空里 和 掠 有什么不同 ?5. 去我 学的翠 一 ，写翠 得快，怎么定的， 得 !( 疾 、一刹那、一瞬 、像箭一 去)。6. 能根据 上描写的内容、画面， 系
14、平 你所 察到的想象一下， 小燕子 行怎么快、怎么美?上面 些 注意运用。提示： 一 开 ， 的两笔 在微 中 在阳光下 描写了春 ，春光明媚的画面。 是燕子 行的背景， 小朋友描述的 候， 也要把 情景描 出来。7.学生口述。8. 掠 的一声 等 注意用上。我 看 些 可以在哪儿用上?如果象声 的一声，用不上，可以 上砰的一声 嗤的一声 的一下等等。反正用来形容某 物或其他事物运 速度的快。(引 运用 )9.我 再来看 文，你 得 一 中哪一句写得更美些? 有几只横掠 波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶 沾了一下水面，那小 就一圈圈地 漾开去。 个 句子， 能学 上一 老 和你 一起 的微 吹拂着
15、 那个 句子的方法， 个 句子，主要意思是什么?加上什么，使我 感到什么?加上什么你 得怎 ?学生学 自己 。 ： 漾，水波起伏。 (板 ： 漾 ) 系学生的生活 合理解。燕子 行 么快、 么美，我 可以用什么 来形容它?( )的燕子 (伶俐可 ，非常灵巧， 明。)10. 看 作接近原文的复述。 ( 文第三 )照 ： 就是写小燕子以它 行的灵巧、 快、 美， 春天 来的生趣。第四 .1.上 写燕子 行的美，其 燕子停在那儿又有另一种美。2.看 ，你 得停在 上的燕子， 情景象什么?3. 文上打了一个很美的比 。 多么像正待演奏的曲 ?quot; 你 想怎么像曲 ? 什么 是 几痕 不 几根 ?
16、(板 ：几痕 )几 燕子 倦了， 落 在 上， 落字你 得怎么 ?(板 ：落 )从高处到底处 ;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个 落 字用得真好。 )这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说 这多么像曲谱啊 还加上 正待演奏的 ，你觉得好在哪儿 ?这使你产生怎样的联想 ?(板书：像正待演奏的曲谱)4.齐读第四节。5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美 ;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样 ?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形， 写到燕子在春天里飞来了， 接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的， 燕子也是美的。 春天因为有了燕子， 更有生趣 ;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述
