1、14 蜜蜂学习目标1、认识 “试、验、证 ”等 10 个生字。会写 “论、试、验 ”等 14 个字。能正确读写 “无论、试验、纸袋 ”等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3积累语言。教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学难点：弄清法布尔是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。课前准备：1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：两课时。第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，学习第一自然段。第二课时：学习第二、三、四、五、六段，总结巩固，拓展练习，书写生字。第
2、二课时一、复习导入。1、复习生字词，课件出示生字词。2、谈话：在上节课的学习中， 我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？二、细读感悟，经历探究。1、下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请自由读第二自然段，思考：法布尔的这项试验是怎么做的？请画出有关的词语或句子。（板书：捉、记、等、放）2、男女同学对读。3、小 ：想一想, 法布 什么要 做？去掉文中的一个步 行 ?在小 里 一下。然后全班 。 (体会法布 的科学作 )（板 ： ）4、 用 “先 再 然后 最后 ” 的做法。5、放 了蜜蜂后，出 了怎 的情况？ 件出示 “那些被 了好久的蜜蜂遥 的家呢
3、？” “好像”、“几乎”、“大概” 些 能否去掉， 什么？从 里你 得法布 是个怎 的人？6、“我想，它 得遥 的家呢？”改一种 法。法布 蜜蜂能不能回家？二、精 文，探究 果。1、“推 ”是什么意思？ 在大家知道“我” 什么 推 ？“推 ”能不能 成“猜 ”，能把“可能”去掉 ？ 什么？那蜜蜂究竟有没有找到了家？2、自由朗 第三、四、五自然段，画出关于蜜蜂回家的 句。3指名 出第一次。 在大家知道法布 之所以要小女儿等在蜂 了吧。 件出示“没等我花粉呢。”女儿 什么那么激 ?(她也 蜜蜂回不了家，当 蜜蜂 回来了，就 、激 ！ 能 出感情来。 （ 出 的、激 的 气。 ） 两只蜜蜂 了多 ？
4、多 的路程？从 里可 明什么？4. 有两只蜜蜂回家了，能不能 蜜蜂有 方向的能力？ 件出示 “ ，二十只蜜蜂中确确 回来了。 ”学生 准字音，尤其是几个生字，多音字。当法布 回来的15 只蜜蜂 ，心情怎么 ？（惊 、 、激 ）哪看出来？用关 “尽管但” 。 能 出法布 的心情。他当 会怎么 呼起来， 表演一下。5、学到 ，大家有疑 ？那三只没回来的蜜蜂呢？（可能 太大，死了；可能是在 袋里 死了；可能 在路上。）6、从蜜蜂回来 遭遇到的各种情况， 你有没有感受到蜜蜂有着很 的 方向的能力？ 理由。（ 件出示第一自然段） “听 蜜蜂有辨 方向的能力，无 到哪里，它 是可以回到原 。” 大家 第一
5、自然段，此 此刻，法布 会 么 ？ 那么法布 可以肯定地向人 ，向全世界 ：（ 件出示）“蜜蜂有辨 方向的能力 , 无 到哪里 ,它 是可以回到原 ！”三、再 再思，深入理解。1.法布 通 ，他得出的 是“蜜蜂靠的不是无法解 的本能。 ”“超常”意思是什么？什么是本能？ “无法解 ” 明什么？（蜜蜂能 回来，法布 不知道原因，所以 是我 无法解 的本能。可 法布 是个 事求是的人。 ）（板 ：求 ）2、虽然蜜蜂能辨认方向靠的是什么还是模糊的，但法布尔严谨的科学态度，求实的作风值得我们学习。大自然的奥秘深不可测，需要我们去不断地研究、观察、探索，解开其中的秘密的。四、课后总结，齐读全文。1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决问题，好吗？五、指导写字1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2、学生书写，用实物投影展示，评议优点或不足。八、作业：1、抄写课文中喜欢的句子。2、阅读昆虫记。14.蜜蜂听说辨认方向试验装、记、等、放严谨、求实结论无法解释
