1、人教版小学语文三年级下册第3 单元惊弓之鸟第二课时教学设计广园小学第二实验学校彭霞学情分析 :三年级的学生生活经验还不够丰富， 理解能力不是很强， 但是学生对成语故事比较感兴趣。 这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣， 以便更好地理解课文内容。课文内容主要是更羸的分析、 推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱， 因此从教材和学生这两头着眼， 理解最后一个自然段更羸说的话， 对于更羸观察、 思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。教学目标：1. 知识目标：理解惊弓之鸟的含义， 拓展学习类似成语， 简要复述故事内容。2. 能力目标：通过朗读人物语言， 理解课文内容， 进行因果句式表达的练习，初步培养学
2、生逻辑推理能力。3. 情感目标：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。教学重点：通过朗读人物语言， 理解课文内容， 进行因果句式表达的练习， 初步培养学生逻辑推理能力。教学难点：理解“惊弓之鸟” 的深层含义， 学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法教学准备 ：师：阅读相关背景资料、成语故事、教学课件生：预习课文，阅读相关拓展资料教学方法：问题探究法、教学过程：一、导入新课（1）复习引入：同学们，请你们看看老师出示的图片，你能猜出是什么成语吗？（2）今天我们将要学的新课是一则成语故事 惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣， 会使大家领悟出更多的东西， 尤其能启发我们在认识事物
3、的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。二、复习第一课时学的生字词三、质疑：惊弓之鸟的“鸟”指得是什么？（大雁）四、出示课文第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。“有名”是什么意思？（掌握两个四字词：妇孺皆知家喻户晓）更羸射箭厉害吗？文中哪个词语说他厉害？（能手）同学们看过中国四大名著之一水浒传吗？里面有一个射箭高手，能百步穿 ，你知道是 ？（花荣） ：是啊，花荣自称“小李广” ，大家知道李广是 ？我 曾 学 一首古 是 李广的高超箭 的，同学 得 ： （大家朗 古 塞下曲二）是啊，李广、花荣是射箭高手，但是他 和更羸比起来，更羸更 害。五、出示 文第二段男女生分角色 文第二段。六、出示
4、第五段， 疑：更羸是怎 大雁从半空中掉下来的？个人 齐读 疑： 一段有两个“直”，意思一 ？出示句子：只听 的一声响，那只大雁 直往上 ，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。第一个“直”是什么意思？ 学生 系上下文，在文中找出意思。（拼命）第二个“直”，拿出一个大雁的卡 模型，老 朗 ，学生手拿“大雁”根据老 的朗 来配合表演，来理解“直”的意思。七、更羸 什么一看就知道 是一只受 箭 的 ，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦， 就能使大雁落下来？你是从 文的哪个自然段知道的？（1）哪些是更羸听到和看到的？他 察到什么？（2）哪些句子 的是他的分析？他是怎 一步一步分析的？板 ：慢 -
5、 伤- 叫- 飞- 口 - 裂开 - 掉下来老 引 ，学生 第九段。八：更羸怎么有 的本事， 知道那只大雁那么害怕弓箭， 甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？（1）出示第一自然段， 学生 “仔 ” 个 ，明白更羸是靠仔 察，才判断出大雁受 箭 。（2）是不是因 更羸射箭射得特 准，所以才大雁落下来的呢？是因 他有丰富的 ，善于 察周 的 象，而且能 察到的 行 真、 深入地思考，得出正确的 。九、 了 文，你 懂得惊弓之 是的成 意思了 ？“惊弓之 ”其 是指害怕弓弦响的大雁。十：同学 。惊弓之 个成 距今有两千多年的 史了， 很多人到 在都 在使用呢。出示学生范文 惊弓之 十一、拓展延伸在日常生活中，你遇到 似“惊弓之 ”的事情 ？十二、作 ： 写故事：我是一只惊弓 ”教学反思 ： 了惊弓之 一 ，我有得有失。学生 灵活的思 我的授 程 流 ， 但同 也使我注意到， 作 教学主体的学生在教学活 于 极主 的地位。 在教学中， 教 不但要 学生学会知 ， 更要抽出大量的 践来培养学生自己学 的能力，收 学 文的方法， 是“以生 本” 代教学 念的最重要之 ，也是我今后需要注意和完善的地方。
