1、复习因数与倍数教学内容：复习因数与倍数。处理教材第116 页第 1 题及第118 页练习二十八第1-4题教学目标：1、理解用掌握因数与倍数的有关概念，明确概念之间的区别与联系。2、初步学会分类整理的方法，感受事物是相互联系的，体会从整体上认识数学的思想，掌握一定的学习方法。3、培养学生分析、判断、推理、概括的能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。教学重点：明确概念之间的区别和联系。教学难点：在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。教学具准备：多媒体课件教学方法：三疑三探教学过程：创设情境引入课题：同学们现在我们来做一个游戏- 猜猜他是谁。他的座号是 2 的位数，也是 3 的倍数，而且是一个一位
2、数，他是谁？按我的说模式，谁再说一个让大家猜一猜？师：这一节我们就先来复习一下因数与倍数。（板书课题）因数与倍数 学生根据 提 。看到 你想提出什么 ？ ：什么是因数？什么是倍数？（教 学生提出的 行 价、 范、整理后 明：老 根据同学 提出的 ， 合教材 、整理、 充成 下面的自探提示，只要同学 能根据自探提示 真探究教材，就能弄明白 些 ）4、出示自探提示， 学生自探。自探提示 :1. 什么是因数？ 18 的因数有那些？ 36 呢？怎 求一个数的因数？一个数的因数有什么特点？2. 什么是倍数？ 18 的倍数有那些？怎 求一个数的倍数？一个数的倍数有什么特点？3. 能倍 2.3.5整除的数有
3、什么特征？你能各写出5 个 ？4. 什么是 数？什么是合数？怎 判断一个数是 数 是合数？各写 5 个。5、你能从“因数与倍数” 一基本概念出 ，将“因数与倍数”的相关概念整理成一个 ？ 将 画在 本第116 第 1 的方框中（可用集合 、 、大括号、 形 、表格等形式整理出来，或者用自己喜 的其它方式 行整理。）二、解疑合探 自探效果。1、 自探效果。 ( 提 考 不同 次的学生，差生回答，中等生 充， 等生 价。 )2、遇到疑 要 学生 行 。3、 各 的 理方法和 ：第 1 。展示学生做 情况并出示：找因数的方法：用整除的方法， 181 18，182 9，183 6，184；用乘法一 一
4、 找，如 118 18，2918）列 法： 18 的因数有：1 ， 2，3， 6， 9， 18集合法：36 的因数有： 1 ， 2，3， 4， 6， 9， 12，18， 36特点：任何一个数的因数，最小的一定是 1，而最大的一定是它本身。第 2 找倍数：找倍数的方法：只要用乘 3、乘 4、)18 去乘 1、乘 2、18 的倍数有： 18， 36， 54， 72，倍数的特征：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）第 3 。个位上是 0 ，2，4，6，8 的数，都是 2 的倍数个位上是 0 或者 5 的数，都是 5 的倍数一个数各个数位上数字之和是 3 的倍数， 个数就一
5、定是3 的倍数。第 4 。只有 1 和它本身两个因数的数， 就是 数 ( 或素数 ) 。除了 1 和它本身以外， 有 的因数的数，就是合数。 ：因数与倍数是两个数的关系， 数与合数是根据自己的因数的个数。第 5 。 学生 行小 。尽可能地采取多种形式表示法。用多媒体展示。三、 疑再探1、学生 疑。教 ：通 本 的学 ，你 有什么疑 ，提出来大家共同探 。2、解决学生提出的 。 （先由其他学生 疑，学生解决不了的，可根据情况或 学生 或教 疑。） ：学 本 知 在日常的生活中有什么作用？四、运用拓展（一）我当小老 ，学生自 。1、 学生根据本 所学知 ， 一道 ，。2、展示学生高 量的自 ，交流解答。（二） 充 。 （根据学生自 的 情况，有 的出示下面 供学生 。 ）1、下面的 法正确 ？正确的画“”， 的画“”1 是1、 2、 3、的因数（）8 的倍数只有16、 24、32、 40、4836 9=4，所以 36 是 9 的倍数。（）5.7是 3 的倍数。（）2、完成： 二十八第118 第1-4题（三）全 ：1、学生 学 收 。教 ：学 了本 内容你有什么收 ？2、教 。学生充分 表意 后，教 重点内容，并引 学生 本 内容 行 整理，形成系 的知 。板 9、 复 因数和倍数
