1、， 1 找春天教学目标 ：1、 会认 9 个字，会写 9 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。 “羞、遮、嫩 ”的识记， “摇、溪 ”的书写。教学准备、卡片、歌曲 春天在哪里 、古诗早春第一课时一、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天
2、）二、对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼 音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在 春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到 “发现学习 ”的快乐。】三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字 躲、符、鹊；画图认字 嫩做动作猜字 羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字 一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检
3、查读句子，互相评价打等级。（ 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（ 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（ 3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字， 利用动作、绘画、语言情境等方式加 强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子 ”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读 范读 感悟读。（重点抓住 “脱掉 ”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带 “！ ”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞 ”，并说说句子中哪些词写出了春天 “害羞 ”的特点。教师相
4、机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】五、写字指导写 “脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在 田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成 “冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪 ”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励 小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育 力量，培养学生良好的
5、 学习习惯 。】第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感
6、，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵播放课文的配乐朗读录音， 学生边听边想象课文描绘的情境， 然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】四、拓展“我眼中的春天 ”擂台赛 ：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在 春天里的 。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放春天在哪里 ）【充分尊重学生的个性差异和不同需求， 他 搭建广 的展示平台， 在丰富多彩的 “ 春、 春 ”活 中 学生 一步感受春天的美好，体 的快 ，真正体 文 程的 合性和 践性。】五、写字1、学写 “野、 、解 ”三个字。引 学生 三个字左右一 。重点 “身”字做偏旁 的 化。2、学生仿写，体会字体的美 、 范。板 ：找春天冲出、奔向 急切、向往、激 找（仔 ） （小草、野花、 木、小溪） 惊喜感受（看、听、 、触） 欣喜看小草 野花触嫩芽像 听小溪
