1、小学 文教学案例 析背景中年 的片断 ，既是低年 字、 、句 的 ，又是高年 篇章 的基 。片断 于培养学生的 作 趣， 提高学生 和表达能力， 养成良好的 作 ， 具有十分重要的意 。富 的西沙群 是一篇写景的文章。全文 眼 “美 、富 ”展开，行文思路条理清晰、 构 ，构段句群典型且多 ，遣 用 精确且具体 ,所以教学 篇 文除了 学生感受 言文字的 美外， 是学生学 片段 的典范。 我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况， 合本 文的 重点 “重 言的 累 ”，我 了 一 的教学， 重点是 累 段和仿 文写片段，目的是通 加 有感情的朗 和背 指 ， 学生主 ，摘抄美 佳句，真正把 累
2、 言落在 ， 自 养成 累 言的 。另外是通 言运用的情境， 引 学生把 文中的 、 句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活 中 行重 ,引 学生 一句 ，把内容 清楚、 具体。主 在 教学中渗透作文 ， 学生学 仿 文写片段（重点是 一句 把内容 清楚、 具体）。案例教学片断三年 文上册22富 的西沙群 一、复 。1.听写 深 威武形状肥料 洋洋成群 2. 文二、新授 1. 文， 想 文 了那几个方面的内容。学生：海水、海底、 、海 、海 2. 自己喜 的段落把它背下来。3.学生 出喜 的那个自然段把它背 下来。三、理解感悟 文1.出示 文第二自然段： 段是 那句 写的？学生：西沙群
3、一 海水五光十色，瑰 无比。老 ：作者 句 来写来具体写了海水的 色多而且很美， 句 就叫做中心句。2.出示第六自然段，生 ，找出中心句：西沙群 也是 的天下。3.老 示范：根据中心句来写一段 ， 出示：西沙群 的海底物 真丰富啊！岩石上 着4.出示句子 学生 口 表达。春天真美呀！老 ：可以从哪些方面来 ？学生：小花、小草、小 、小 、 姑娘老师：把你刚才说的围绕着春天真美呀！写下来，把段写具体，写流利。四、展示自己的作品。学生自己读写出的片段，老师来评价。结果我们的读写结合主张读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，在读写结合教学中， 注意培养学生的观察、读写能力。我们结合语文阅
4、读教学对学生进行写作训练，实质上是在更大范围、从深度和广度上对学生进行写作知识和方法的“渗透 ”，有利于有目的、有计划的培养学生的写作能力。针对三年级学生实际水平和教材特点，我在设计每一节的阅读教学课时， 都充分考虑教材特点，找准本课的训练点，让读写结合，充分发挥阅读教学的作用。有时模仿课文中的某种句式，让学生在阅读之后，进行练习；有时让学生用肖像描写、语言描写、 动作描写、心理活动的描写刻画大家熟悉的人物；有时根据所学课文内容，让学生大胆展开想象来写想象作文。通过一段时间的尝试， 学生作文不具体、 作文无话可说的现象越来越少，部分学生仿写能力越来越强。评析语文课程标准指出： “语文教师应高度
5、重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材 ”。然而现实中的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离。学生学了那么多文质兼美的课文， 读过了那么多好词佳句，写起作文来却无话可说。 因此， 整合语文阅读和写作教学， 使学生从阅读中吸取写作的营养，探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同时，通过仿写、改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材，把课文 “请 ”到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用，又能使学生的习作训练成为有源之水，有本之木。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，
6、制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏惧心理，快速提高学生写作能力。在实际教学中，教师要重视渗透积累语言的指导和习作练习的指导。1.在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础”。所以，在阅读教学中，要依照课标要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场 ”，我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背， 采用多种形式多读名篇课文， 精彩部分还要多品读，直到能背下来， 让课文中的语言文字尽可能地印在学生的脑海里。 指导摘录好
7、词佳句， 要求学生准备一本摘录本， 指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里，并进行仿句练习，做到笔记、脑记相结合。2.在阅读教学中渗透习作练习的指导叶圣陶老先生说： “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与写作技巧。 ”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。教师要根据教材特点，精心选择读写结合点， 给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，效果才会显著。在指导过程中，可以从以下方面着手：a.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可模仿说写，也可创造性说写。B. 指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片段为重点，要做到怎么说怎么写，能把片段写具体、 写清楚。 在语文教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行片段训练，真正做到读写结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。富饶的西沙群岛 一课中，既有总分结构又有并列结构，所以是学生模仿练习写作的最佳范例。以上教学片断中，我主要是让学生进行了总分结构段的训练，取得了很好的效果。总之， 以课文为范例，从阅读中学写作，是一条提高学生写作能力的有效途径，也是一条捷径。这需要老师们练就一双慧眼，认真钻研教材， 并创造性的整合教材内容，使之为我所用，发挥无限价值。
