1、我们都是炎黄子孙教学反思芙蓉区实验小学黎平通过这一节的学习，使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。能背诵我国历史朝代顺序歌。一、灵活运用教育资源， 利用和开发了多种教学资源为教学服务。1、利用图片，一开始就出示炎帝陵的图片，因为炎帝陵距离长沙不远，还有许多学生去过，一线就把学生吸引到课堂中来了。 2、利用故事创设氛围。比如讲祭祀炎帝和黄帝的事件， 说说参与祭祀的都是些什么人，让学生产生好奇，为下面的环节教学打下基础。 3、利用“讲故事”明了中国古代文明的发展。 在理清朝代顺序的环节， 就利用“四大名著”、“
2、时间顺序”等方式，引导学生思考、交流、讨论。二、教师适当引领，重在学生充分参与与交流。1、充分发挥教师的引领作用。在“创设情境”和“揭示课题”这些环节，教师充分发挥引领作用，首先由教师讲述黄帝和炎帝的故事以及其他事件人物，再引导学生讲述他们知道了解的历史故事。这样不仅引导顺畅， 也让学生感觉到与教师的交流沟通是平等的、亲切的，交流过程中学生也就畅所欲言了。 2、注重学生的交流与参与。在理清朝代顺序的环节，注重引导学生先听后看再讨论、探讨，让学生真正从内心体会到中国古老文明发展的进程。三、总结不足，加强改进。在备课时注重了挖掘教材，注重了对中华名族古老文明历史人物和事件的深度了解。 但对学生的基础把握不是很准。有的学生看到课外书籍很多，对历史时间和人物也知晓不少。但大多数学生的历史知识基础薄弱，个别学生甚至对这些历史时间和人物一概不知。因此出现在交流和讨论的过程中有的学生不敢参与，也不会参与。因此，以后再上类似内容时，一定要布置前置作业，让每个学生都有所了解，这样在交流讨论过程中才会有真讨论。
