1、互相倾听每 天从办 公室 来班 时 ， 孩子们 正在 看动 画片 ，简 素谦 看到我便喊：“ 刘老 师 ，中 午好！” 我 礼貌地回应 ：“ 小朋友中午好！” 简 素谦 的 叫声让 更多的 孩子发现 我并喊 道：“ 刘老师 ，刘老师 ” 声 音越来 越响亮 ，我伸出食 指示意 “ 只叫一遍 ” 。可 毫无效果，我 不得不 用较 高 的音量说 ：“ 叫一 遍就行了！” 可是，喊 声 依然没 有马 上停 下来，直 到我对 着孩子们 一边 点头 一 边 答应 “ 嗯 、哎 ” 之后声音 才渐渐 停止。每次 来到中二 班的教 室门 前 ，同 样 的现 象再 次发 生 。我立即伸出食指，并伴 以 “ 嘘
2、 ” 声，但却 无法让 孩 子们 的 叫声停止。我 选择 迅速地 离开，身 影在孩子 们 的视 线 里消失的同时，叫声戛然而 止 。发现 来到中三 班 时，我 仔 细地 观察一 下 。叫 人的孩子 眼睛都看着我，我目光 指向，同 时 点头 或答应 或用手 抚 摸着 的孩子马 上心满 意 足地停 止了叫喊 ，而其他的孩 子仍然叫 着、喊着。随 着时间 的延长 ，我 的目 光对视 的孩子越 来越多，喊的人就越来越少 。这让 我想起前 不久一个 检查组 到幼儿园 检查，来 到 教室门前 时，孩子 们 一个 劲儿 喊：“ 客人老 师好，客人老 师好 ” 可一位陪同的领 导对 老 师说 到：“ 这 些孩
3、子 真闹 ， 都 是你们平 时没有 进行 礼貌教 育的 结果 。” 同 样的事 情 发生在另一个检查组 到来的 时 候， 检查组 一 位专 家却当面 表扬 孩 子们 ：“ 这些孩子真热 情好客 ！ ”3-6 岁 的 孩子 有 强 烈 的 自 我中 心 意 识 ， 朦胧 地 理 解 了 “ 叫人就得让人 听见 ” ，而这 里的 “ 听见 ” 的 标志就是看着被叫的人答应了 。因 此 ，孩 子 叫人很多 遍是正 常现象。对 于这么大的孩子，持续 地 “ 叫 人 ” 应 该是被允 许的，属礼 貌行为。只 是我们老 师在教育的过程中要让 孩子理解 与人打 招呼的一些规范：每天 幼儿来园 都会与班 级老
4、师 礼仪问好一句，幼 儿 在教师玩区域活动时 ，园长妈妈 值日检 查工作，提 前提醒孩 子妈妈只需要叫一遍 就行了 ！让孩子 认识到自己行 为不当之 处。首先，在我的 教学中 让幼儿 学会主 动与人打 招呼。要 让 幼儿养成主动与老师 和同伴 打招呼的 习惯，这样不 仅让别人心情舒畅，幼儿自 己也会 渐渐变得 自信起 来。把 平 时学的礼仪特色活动运用到幼 儿一日 活动中去 。幼 儿离开家 或在幼儿园门口与长辈分别时 ，要引导幼 儿主动 说 “ 某 某再见 ” ；进入幼儿园向老师问 “ 老师早 ” 、“ 小朋 友好 ” ；离开班级时 与老师说 “ 老师再见 ” ；回到家里 见到家人 主动说 “
5、 某某我回来了 ” 等等。学 会了这 些基本 的礼貌 用语。每 天 我们老师 都会提醒孩子做，还设置 礼仪大比 拼的我 最棒！比一比 孩子们 在幼儿一日活动中 谁能主 动礼仪问 好！做得好的 孩子能够在礼仪大比拼加上小 红花。孩 子 们的积极 就更高了，看 到有些 孩子有进步了！再次，引 导幼儿 以适当 的音量 打招呼。与 人打招呼 的音量要清晰响亮，让对 方清楚地 听见，音 量过大会给 人带来 噪音的感受。同 时还要面带 笑容，也 可以 伴以点头 、举 手 等辅助动作，让对方 感到你 的热情。最 后，要帮助 幼儿 理解别 人的 回应 。 要让 幼儿 明白 打招呼要等人家看着 我的时 候才叫，叫过 后人家只 要对着我们点头或答应了就不 要再叫 了。这 样自然 就能做到 “ 叫一遍就行了 ” 。人 生的每 一天 都是 现场直 播。 童年，是儿 童的 童年， 让我们蹲下来和孩 子讲话 ，聆听孩子 的心声，充 分尊重理 解孩子，正确鼓励 孩子，为 我们的孩子营造 一个健康 快乐的成 长环境。
