1、3、神奇的叶片【教学目标】（一）科学探究能进行实验探究植物与阳光的关系。（二）情感、态度与价值观1、进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。2、让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。（三）科学知识初步了解光合作用的发现史。在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。【教学准备】CAI 课件、长势基本一致的两盆栽植物。第一课时一、教学导入动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生回答）你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了 200 多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。二、学习科技史（接受式探究
2、）1、出示的课件讲述海尔蒙的实验。 （接受式探究）分析 植物生长所需的营养来自哪里？结论 植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的2、课件讲述普里斯特利的实验分析 小老鼠的生存与什么有关？结论 植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜， “污浊之气”是二氧化碳（讨论得出 查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。 ）3、小结 从这两个实验中你学到了什么？从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。三、活动 1 植物与阳光1、过渡 植物的生活到底需要什么？2、观察树木向阳面与背限面的长势3、提出猜测 植物生长可能与阳光有关？4、设计实验
3、选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。5、课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。 （教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。 ）课后记 第二课时【教学目标】（一）科学探究、通过实验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。、探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。（二）情感、态度与价值观1、初步了解光合作用的发现史。2、进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。3、学会依据事实提出问题并进行合理猜想。4、在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。5、懂得
4、绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。（三）科学知识1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2、知道叶的蒸腾作用及意义。3、了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。【教学准备】CAI 课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。 一、学教导入上周我们进行了植物与阳光实验的探究，现在，我们看看探究的结果。二、植物与阳光实验探究的结果。 1、交流 2、实验的结果与我们的猜测一致吗？3、课件补充 英根泰斯发现植物生长需要光的实验。4、学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。 5、讨论 植物的光合作用对动物和人类有什么意义？三、活动 叶的蒸腾作用1、回顾植物体内水的运行过程。2、提问 植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？3、指导设计实验（课后观察）4、观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？5、借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义 叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。意义 降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。四、布置作业 搜集植物器官的趣事。 （在单元复习课前进行交流）课后记
