1、小学语文论文 - 小学语文教学“我设计”的内涵人教版新课标小学语文“我设计”教学，是指小学语文教师在生命教育理念指导下，在强烈的专业化成长需求驱动下， 遵循小学生发展目标和语文课程标准要求，自主化、个性化地设计教学的理念、 目标、内容与实施方法等， 并将“设计” 自觉化实施，并在实施中进行行动研究， 形成大量的教学成果， 从而充分促进教师和学生的发展。这里面的关键要义是：1“我设计”以“关注学生的生命发展”为指导思想，即一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的全面发展，这种关注，是对每一个活生生的生命的关注，是对其发展现实状况和发展可能的关注。2“我设计”遵循小学生发展目标和语文课程
2、标准要求。教师的教育行为和教学的全部运作， 都是为了学生的生命发展： 展示学生生命的活力， 提高学生的生命质量， 提升学生的生命价值。 同时，课程标准中对学生语文素养的发展要求，是“我设计”的目标定位，其各领域、各年段的要求是设计所必须遵循的准则，但遵循并不囿于，如苏霍姆林斯基所说要适当“弹离”，这样才能体现教学的自主与个性。3“我设计”的个性化。教学是艺术，艺术就要有个性。育人目标总的来说是一致的，但“条条大路通罗马” ，每个人的具体操作应该是富有个性特色的。因而，隐藏在操作背后的理念也应该是千差万别的。 教师要有“自己的教育理念” ，这“自己的教育理念” 从整个育人的意义上讲是十分宽泛而丰
3、富的， 各自的信奉点与表述方式也允许丰富多样， 只是根本点与关注学生生命发展是一致的； 而从学科教育的角度看，自己的理念必须要把学科教学基本理念作为自己的思想内核。作为一个有思想的教师，要有强烈的“确立自己的理念”意识，有意识地对自己的教育教学进行反思、 归纳、提炼，形成科学的观念， 甚至观念系统； 同时，“自己的理念”不要只是一些结语，一些概念，而应是一种思想体系，要有具体的理论要义，用方式、方法甚至模式来支撑。4“我设计”是“大设计”，是系统设计。要求运用系统方法对各种课程资源进行有机整合， 对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排。 教学设计是一种策划，它要求教师跳出传统的“做教学计划”和“备课”的思维和视野。5“我设计”的教学实施是有指导有预设的实施。在这个实施过程中，教师不断地反思，把自己的教学行为作为研究对象，做“行动的研究”，注重教学过程性经验材料的搜集、整理，注重教学经验的总结，注重写作和发表（行动研究说的“公开”），要求累积成果，用成果积淀自身生命的“厚度”。“我设计” 追求达到学生最大化的发展，而不是自然状态的发展， 是在教师预设中的发展， 是在教师视野中的发展， 是朝着教师希望的愿景发展。而与此同时，教师也实现了自身的发展，并提速专业化成长。
