1、学戏曲教学内容：1.学唱歌曲看大戏2.初步了解豫剧相关知识3.用打击乐器和动作表现歌曲教学目标：1.通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。2.在聆听、感受、模唱、听辨等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。3.初步了解有关豫剧的知识。教学重难点：1.学唱歌曲。2.通过歌声，表现歌曲中豫剧的风格特点。教学用具：多媒体课件、歌片、打击乐器小学资源网 教学过程：一、复习导入，引发兴趣。1.学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。师：同学们，刚才咱们是听着哪一种戏曲的音乐声走进教室的？生：思考，回答问题。师：在以前的戏曲课上，
2、大家对京剧有了一定的了解。现在，咱们就用京剧念白方式互相问候一下好吗？我喜欢旦行，我选旦行的念白，你也选一个喜欢的行当吧！请大家起立。2.师生用京剧的念白方式互相问好。师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道，戏曲它是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学生自由回答）今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫看大戏 。 （出示课题）师：首先，请大家来欣赏一遍这首歌曲，请你仔细听一听这首歌曲唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思呢？小学资源网 二、教新授课：（一）学唱歌曲1.学生听录音范唱。师：你听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？从歌曲
3、的这些内容中，你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问题。师：在农村通常把看戏曲表演的场景叫看大戏，这首歌曲就表现了一群小戏迷争着、抢着看大戏时的快乐心情和他们可爱、顽皮的样子。接下来，我们再听一边歌曲的 范唱，一起感受一下歌曲的旋律，请大家试着在心里默唱一下旋律。 （出示歌片）2.再听歌曲范唱音乐，学生感受歌曲旋律，并在心里默唱。 （教师指曲谱）师：不知大家发现没有，在这首歌曲的曲谱中出现了一个特殊的音乐记号，谁发现了？生：观察、回答。师：现在，老师把歌曲曲谱唱一遍，请大家认真听仔细看，曲谱中有几处出现了变化音#4 呢？请大家注意听老师的演唱。3.教师唱歌曲曲谱。师：谁发现了，歌曲中有
4、几处出现了变化音#4 呢？生：观察、回答。师：#4 这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的。大家注意看，还有休止符要唱准确了，旋律的大跳也要注意唱好。这首歌曲中间还有一段没有歌词的旋律，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐它又叫什么？师：现在就请大家随着老师的琴，把歌曲曲谱小声地哼唱一下，刚才讲到的地方要注意，声音位置高一些，运用气息。4.学生随琴演唱曲谱。（1）学生跟老师的琴，小声哼唱歌曲的旋律。（2）教师及时发现问题，引导学生改正。 （长音唱了几拍、结束句、休止符处生断气连）师：歌曲的旋律大家已经基本掌握了，我看大家已经着急唱歌词了，现在就请大家随老师的琴，慢一点儿，把歌词轻声地演唱一遍，大家注意看歌
5、片。5.学生随琴演唱歌曲，教师指出不足。 （休止符、旋律大跳唱得饱满些、结束句和前一句是不是相似，用上气息）师：随老师的琴完整地再演唱一遍这首歌曲，要注意刚才讲到的几个地方。6.学生随琴完整地演唱歌曲。师：同学们，老师刚才说，这首歌曲是根据戏曲音乐素材创作的。那你想不想知道它是根据哪种戏曲的音乐素材创作的呢？接下来，请大家欣赏三个不同剧种的演唱片断，你听一听，哪一段的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？（二）初步了解有关豫剧方面的知识。小学资源网 1.教师放三个不同剧种的表演片断，学生听辨。师：你感觉看大戏这首歌曲同哪一段的唱腔风格相似呢？为什么？生：说自己的想法。师：有没有同学知道这个唱段的名字
6、呢？它是哪个剧种呢？生：思考回答。师：看大戏这首歌曲正是根据豫剧的音乐素材而创作出来的。刚才咱欣赏的第一段表演是戏曲中的哪个剧种呢？第三段呢？生：思考回答。师：谁说女子不如男这个唱段是豫剧花木兰中的一个选段，讲道花木兰，有没有同学知道有关花木兰的故事，简单地将给大家听一听呢？生：简单地讲故事情节。师：刚才咱们听到的谁说女子不如男这个唱段讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。有没有同学知道刚才这段豫剧的表演者是谁呢？生：思考回答。师：大家听说过吗？常香玉是我国著名的豫剧表演大师。接下来，咱们就再来欣赏一遍常香玉演唱的谁说女子不如男这个唱段，你来感受一下豫剧的唱腔风格有什么特点？大家一
7、定要仔细地听。2.欣赏谁说女子不如男片断表演，学生感受豫剧的唱腔特点。师：谁听出来了？豫剧的唱腔风格有什么特点？生：自由地回答。师：你觉得它的音调听起来有什么感觉呢？生：学生回答。师：你想知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？你从它的名字上想一想，豫剧的豫字是什么意思呢？生：回答。师：豫是河南省的简称，河南省位于我国黄河以南的地区，俗话说“一方水土养育一方人” ，黄河水滋养了两岸的儿女们，他们的性格就像黄河一样粗犷、豪放，他们的语言音调是以上声和去声为主，也就是我们所说的三声和四声的音调，豫剧就是吸取了河南地区的方言音调，我们听起来有下坠和滑的感觉，形成了自己粗犷、豪放的唱腔风格。（三）分析歌曲的
8、内容。1. 学生完整演唱歌曲。2.设计演唱力度的变化。师：我们以起来再看有拖腔、甩腔的这句，具有浓郁的戏曲风格，咱们来试一试，能不能用不同的强弱力度来演唱这句呢？生：感受、思考、回答。师：首先，大家想一想，这个长音 2 我们能用一样的力度来唱吗？你觉得力度怎样变化呢？接着呢，力度又有什么变化？最后呢？生：回答出由弱到强，再由弱到强的力度变化。师：注意长音的地方要用上气息，唱出渐强的感觉来，再注意看吸气的地方，在哪儿？对，接着是稍弱的、用弹跳的声音。最后又渐强了，用连贯的声音唱得饱满些，注意气息的运用。最后的结束句跟这句旋律很相似，咱们也用这种力度的变化来演唱好吗？咱们把歌曲再来唱一遍，注意大家自己设计的力度变化要表现出来。生：演唱表现。三、小结下课。师：同学们，今天这节课咱们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲歌曲它是音乐与语言最完美地结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其它的戏曲歌曲，今天这节课咱们就上到这里，最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！
