1、 来源:Zxxk.Com第十四课线条的魅力教案一、教学目标1 观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的 美感特征。2 通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合， 进行有韵律美的构成练习。3 感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。二、教材分析1 教材编写思路。德国艺术家保罗 ?克利有句名言 “用一根线条去散步” ，线条是最基本的造型语汇。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有
2、广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉； 短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，教科书中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条： 生涩、古朴的线产生稚拙美； 斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美； 钢构的大桥和建筑简括、 挺拔 ，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网 则飘逸连绵、纤细稚拙。教师可以精选更多自然界中纷繁变化的线条 提供给 学生欣赏。通过本课教学， 让学生学习观察、 对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识到线条的表现力， 进而体会、 认
3、识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，使学生学会对比观察、分析，并尝试怎样使用线条的排列与组合，对线的艺术造型活动产生兴趣， 提高学生对自然与生活中美感的线的观察力、感受力、表现力。2 重点、难点。重点：通过观察自然与生活中变化的线条， 体会线条的美感特征， 学习把不同的线条进行组合的美感特点与规律。来源 :Zxxk.Com难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律 美。三、教学课时l课时四、教 学设计 来源:Zxxk.Com课前准备（学生）颜料、马克笔、纸等。 来源: 学科网 ZXXK（教师）颜料、马克笔、课堂示范用纸等。教学过程1 游戏导入。(1) 游
4、戏导入，四人一组，分组围坐。(2) 互动交流，游戏导课。游戏设计过程：把颜料倒入水中。晃一晃盘子，使颜料浮起来。用牙签沾肥皂水，轻轻碰触水面，水面形成圆形 波纹。 来源 :Z&xx&k.Com 继续用不同的手势，在水面上划出各种线条。请小助手把准备好的纸放入水中，颜料自然贴合纸面，形成画面效果。把作品用投影仪进行展示。2 观察感受。(1) 寻找发现生活中的线条，请两三位学生说一说他们的发现。(2) 出示线条图片，观察有趣的线，进一步理解线的含义。3 我的线条。小练习：画一画你最喜欢的线。(1) 教师示范，边讲解边范画。(2) 学生练习，四人合作在宣纸上画出自己喜欢的线。(3) 学生展示：选四人
5、在教师示范画上添加上自己最喜欢的线条，并给画命名：我最喜欢的线。4 线的韵律。(1) 出示拥堵的交通图片。总结：我们现在的作品就像这个路口的状态一样， 所有的线条各自有各自的想法，很有个性，但欠缺魅力。怎样让这幅作品更具魅力呢？(2) 选取自然界中的线的韵律组合，搭配构成图片进行欣赏评析。5文化传承。古今中外大师作品赏析，理解线条的文化内涵和艺术作用。(1) 古今对比：马远和吴冠中。(2) 东西对比：葛饰 北斋和保罗 ?克利。6作业展示。(1) 用新学的组合方式将我最喜爱的线合作完成。(2) 展示合作作业，学生评述。(3) 小魔术：作业变灯罩。展示作业，师生赏评。(4) 总结本课，引出课题，这就是线条的魅力。(5)(6) (7)
