1、练习 3 处处留心 教学设计责任学校：xx 中心小学 责任教师：xxx【教学内容】学科 语 文 四 年级 下 册 第三 单元 苏教 版 【教材分析】此项语文拓展性练习题将引领学生留心我国的古典名著。以本题内容为重点，以其他知识为延伸，进行综合性学习汇报。第一题是诵读精彩片段，表现出关云长的神勇气概。第二题是讲“三国”的故事，力求完整，表演绘声绘色。【学情分析】学生通过课外书，电视等媒介能基本了解三国演义的历史人物和人物特点。但是学生只是基本了解故事内容，对于人物的性格特点，学生不是很清楚。【教学目标】练习诵读关云长温酒斩华雄 ，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。【教学重难点
2、】：诵读三国演义精彩片段，表现出关云长的神勇气概。【教法、学法】教法：诵读部分为古文，学生接触少，理解难，因此可把难读、难解的字词直接出示给学生，让学生较容易的读顺、读通、读通短文。了解关于温酒斩华雄的背景，在中间结合北方冬季的气温来理解“其酒尚温” ，从而体会关羽极短时间内斩华雄之头的神勇，这都加强了学生诵读的效果。学法：课前引导学生搜集关于三国的资料，如典型人物，动人故事，精彩片段等，为第二题故事讲评做好准备。【课前准备】： ppt 课件教学活动及主要语言 学生活动 设计意图一、创境激疑，自主设疑 （5 分） （1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老
3、师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。在同学们印象里，关羽是个什么样的人物？学生交流四大古典名著。说说所认识的关羽典型人物引入，学生对关羽的英勇善战已有初步的认识，为具体文字感知做好铺垫。二、研读感悟，自主探究（5 分）（1）学生借助字典读通。有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。注意正音： 酾 斟 塌 鸾 掷（2）认真读一读，小组内合作交流。看看文中的关云长给你留下什么印象。（英勇善战，速战速决）（3）汇报交流：组长推荐一名代表读片段，要求能把关羽的神勇气概读出来。学生读。讨论生字的读音。学生读思考：关云长给你留下了什么印象？哪里可以看出来？学
4、生读。查字典,知大意。指导从语言，动作和场面描写来把握关羽的形象。小组交流形成信息互补，促成学生的研读感知。三、多元导悟，合探解疑（15 分）（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家积累三国演义相关的故事，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国” 故事？（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“ 三国” 故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？(只要说清是谁发生的一件什么事就行)（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键
5、的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代学生介绍自己知道的三国故事学生说学生讲故事让学生做好课前准备，通过故事大王的评比活动进一步激发学生的表演兴趣和参与热情教师通过图片和语言对故事情节的做出相应提示，降低叙述难度。表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 代表上台讲评比故事大王四、巩固深化，学用延展（1）学生评议。鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。（2）写出下列故事的主人公。（3）你们还了解哪些“三国”的成语和歇后语。学生评价写出三国故事的主人公积累相关词句小检测，落实需掌握的知识点。课外延伸，进一步引导学生关注名著，培养进一步阅读的兴趣。板书设计走进三国 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风教学心得
