1、义务教育课程标准苏教版语文四年级下册第七单元习作 7参考资料责任学校： 小街乡中心小学 责任教师： 王红翠一、教学要求1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己爱对这次体验活动的感受写出来。二、教材说明本次习作的教材分三部分。第一部分是对例文的简单介绍。说明这篇习作讲述的是小作者参加一次体验活动的经历和感受。第二部分是例文“护蛋” ，是柳倩影小朋友的
2、一篇习作。第一自然段先点明“护蛋行动”的由来。第二、三、四自然段进口第一自然段最后一句话，写“护蛋”这件事怎么难做，共写了三件事，说明“护蛋”是一件难做的事。最后一个自然段表达了小作者对这只鸡蛋明天命运的担心。整篇习作语言简洁流畅，饶有情趣；行动描写细腻；心理描写很好地体现了“我” “护蛋”过程中的心理变化。第三部分是习作要求。要求组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。二、教学建议1、导入新课。引导学生阅读教材全部内容，对此次习作有一个大致了解。在阅读的基础上，组织学生讨论，理解“体验”的含义。2、阅读例文，讨论交流阅读例文的感受。首先体会小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与
3、感受的。第一自然段中，大家听到老师要举行“护蛋行动”时“觉得很好笑” ；经历了第一天之后， “就觉得是一件难做的事” 。这是因为开始没有亲身体验，觉得保护一个鸡蛋很容易，老师还要郑重地搞一次活动，所以“好笑” ；经过一天的体验，才觉得不容易。这是小作者亲身体验前和体验后的心理变化。第二、三、四自然段具体描写“护蛋”的过程。第二自然段，小作者详细写给鸡蛋包裹的四个“保护层” ，体现小作者的精心。第三、四自然段写小作者在学校的“护蛋”经历。先写小作者自己为“护蛋”而小心万分；再写两位同学的鸡蛋“报销”了。让人感觉“护蛋”可真不是件容易事。这三个自然段都扣住了第一自然段的最后一句话。最后一个自然段收
4、束全文，道出了对这只鸡蛋明天的命运的担心。整篇文章首尾呼应，紧凑完整。3、激发兴趣，讨论体验活动的具体内容，进行体验，完成习作。教材第三部分提示了一些活动内容，如当一回盲人、聋哑人、残疾人，或者做一天老师，当一回家等，学生可以从中选择一个内容进行体验。除此之外，也可以让学生谈谈还有哪些事情可以做。在此基础上，引导学生选择自己感情趣的体验内容，课下体验，可以是个人行动，也可以以小组为单位行动。要注意的是，整个教学过程，教师要和学生共同讨论交流，要以启发引导为主，让学生在讨论交流的过程中自己体味、琢磨例文的特点。4、建议本次习作用 2 课时。两课时可分开上，第一课时阅读讨论例文，激发写作兴趣，布置体验活动。利用一周时间安排活动、写作。第二课时进行交流，在交流讨论的基础上修改、完善习作。也可提前布置体验活动，再利用两课时阅读讨论例文，激发写作兴趣，当堂完成习作。
