1、义务教育课程标准苏教版语文三年级下册习作五教学设计责任学校：龙泉镇中心小学 责任教师：王云芬一、教材分析：习作 5 话说端午节是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。教材共分三部分。第一部分交代了收集资料的目的，通过创设与学生生活紧密结合的情境，渗透了根据学生生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。第二部分是关于端午节的资料。第三部分是习作要求，要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文，提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。二 、 学情分析：学生对端午节并不陌生，且课本中已提供了许多关于端午节的资料。但这样的习作，如
2、果引导不当，学生很容易将各种文字资料简单拼凑，导致结构不合理，内容衔接不当。三、教学目标：1、 能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。2、 自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。3、 在整合材料进行习作时，有自己的创意，培养学生的创新意识。四、教学重难点、重点：重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。难点：有条理地归纳整理所给资料。五、突破重、难点的设想：结合所给材料和自己搜集的材料，恰当地选择，巧妙地组合，先说一说，再写下来。六、教法学法：教法：情景教学法、自主互动法学法：自主学习、互说互评、反复修改。七、教学媒体：多媒体课件八、教学过程
3、：（一）创景激趣，自主设疑1、同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道的有哪些？是哪一天呢？（让学生说说自己知道的传统节日）2、过几天就要到端午节了，(板书：端午节)本期的黑板报我们就以“端午节”为主题，那你打算从哪些方面来向同学们介绍呢？（来历、习俗）【设计意图：结合已有知识，使学生进一步拓宽思路，引出本节课要学习的内容，激发他们的创作欲望为后面的说和写做准备 .】（二）交流资料1、为了把本期黑板报出得更精彩，胡瑞芝同学找来了许多关于端午节的资料，相信同学们也找到了一些，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料、图片共同分享一下，看看谁搜集的资料、图片最多、最生动！2、四人小
4、组交流。【设计意图：充分利用资源,通过交流学习,使学生已有知识得到丰富，为后面的说和写做准备。】（三）深入探究同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在开始！1、谁能给大家介绍一下端午节的由来呢？（板书：来历）指名交流，师作适当补充。（课件随机展示屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说）教师小结：正因为不同地区端午节的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节【设计意图：通过交流学习,使学生了解更多关于端午节的由来，为后面的说和写做准备。】2、更有趣的是在不同的地区，不同的民族，还有很多不同的习俗呢！（板书：习俗）你知道的有哪些？能给大家介绍介绍
5、吗？指名交流。（课件随机展示：赛龙舟、吃粽子、吃“五黄” 、插“五端” 、戴香囊、）【设计意图：通过交流学习,使学生了解更多关于端午节的习俗，为后面的说和写做准备。】3、在我们这儿，人们又是怎样过端午节的呢？谁来给大家说说？【设计意图：结合生活实际,使学生了解更多关于端午节的习俗，让习作内容更加丰富。】4、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！(四)选材拟稿1、资料搜集到了，同学们还得根据需要进行筛选材料，将材料恰当地组合起来，写一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端
6、午节有哪些习俗。【设计意图：进一步明确习作的要求。】2、那这么多资料，怎样进行选材呢？老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说）3、有了材料，是不是照原文抄呢？对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。【设计意图：指导学生选材,做到在落笔前胸有成竹,写时不要无头绪,杂乱无章,不知该从何写起。】4、出示范文，读一读，想一想该怎样写。5、阅读资料，选择恰当的内容说一说。6、自由进行作文草稿。（五）定稿评改1、自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，不合适的自己试着改一改。2、小组互改。同桌之间交换着改一改，互相提一提建议。3、全班交流。谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。)你认为他写的哪些地方值得我们学习？还有哪些地方需要改进？ (引导学生评价)4、学生再次修改自己的习作。【设计意图：好文章是改出来了的，通过全班改、同学互改、自主修改等多重修改，让学生逐渐逐渐掌握修改习作的方法，为学生修改全篇作文打下了基础。】板书设计： 来历 屈原、伍子胥、曹娥 端午节 习俗 赛龙舟、吃粽子、插“五端” 搜集资料 组织材料 按顺序写
