1、精读与略读教学设计教学要求：1、自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。媒体准备：多媒体教学时间：1 课时教学过程：一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗？（“煮书” 、 读书做记号的学问 ）掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和泛读 。 （板书课题）什么是精读？什么是泛读？一边读，一边做记号。二、初读指导1、朗读课文。2、自读课文，想想
2、每个自然段的意思。（1）要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。（2）要学会泛读。（3）泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。（4）泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。（5）精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。三、精读训练1、学习第一段。 （第一自然段）（1）什么是精读？朗读第一段，用横线画出。出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。平时我们学课文，就是这样读的。这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢？也就是说哪些是关键词语？交流，并说说为什么这样确定。（认真、反复、逐字逐句、深入
3、钻研、透彻理解）朗读这两句话，注意关键词语。（2）齐读第一段。2、学习第二段。 （第二至七自然段）（1）什么是泛读？（大略地读）（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢？（指名读第 2 自然段）说说自己的理解。引导学生注意：“不可能更不可能为了又必须因此” ，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。（3）泛读有什么作用？读第 3 自然段，画一画关键词语。交流：“通过泛读，可以从而获得”朗读第 3 自然段。（4）怎样进行泛读？默读第 5 自然段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读？对一本读物来说，如何泛读？交流：说说自己的理解。这一自然段告诉我们泛读的方法。（5）泛读通常采用什么方式？要注意什么？（读第 6、7 自然段）讨论交流。3、学习第三段。 （第八自然段）引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。四、总结全文1、这篇文章中，你还在什么地方做了记号？（精彩词画图，如浩如烟海、走马观花）（有疑问处画问号）2、小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。
