1、童年 说课稿今天我说课的课题是童年，它是人美版新课程标准教材第二学段中“欣赏评述”学习领域的一个教学内容，本课共两个版面，6 件艺术作品，表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明 。首先我想谈谈对教材的理解。一、说教材分析1.内容、地位、作用“欣赏评述”学习领域并不是学生首次接触，妈妈和孩子、伙伴、我们来跳舞这几课都是学生曾学过的“欣赏评述”内容，这些主题和本课一样都蕴含浓浓的人文因素。通过从前的学习，学生已经初步掌握了一些欣赏不同表现形式的艺术作品的一般方法，他们能看懂作品的表面内容，感受作品想表达的某种情感，区别作品的艺术表
2、现形式等。本课童年6 幅作品中从宋朝的端阳婴戏图、清朝的欢 天喜地到抗日战争时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到今天的冬天的阳光、金色童年。作品从古至今，从绘画、雕塑到当今时代的摄影艺术，为学生推开 了一扇通过艺术作品了解社会历史、生活变迁的窗户。 在儿童经验的基础上欣赏一些成熟的艺术作品，帮助孩子们把生活中的情感经验和美术作品中的情感主题联系起来，让学生尝试理解“艺术源于生活”，“艺术赞美生活”。2.教学目标根据对教材内容、地位、作用的分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：应知：回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。 1应会:会表达自己对童年生活的
3、感情,会描述不同时期童年的生 2活情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力。通过本课学习，使学生了解不同历史时期、时代背景下孩子的 3童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。3教学重点通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。 1认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会 2不同表现形式给人的不同美感。描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想 3内涵。4.教学难点不同 艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。二、说教法运用本课在教学环节伊始，我就运用多媒体技术展示教师本人小时候的照片，将学生带入每个人都有一段美好童年的学
4、习情境中，再乘着现代教育技术的翅膀，穿越时空去遥远的宋代和清代了解古代小朋友的表情、动作、装束、环境等，按照时代顺序，一步步走进他们自己的金色童年，最后任其用语言表达自己对童年的独特感受。三、说学法指导学生要情绪饱满、充分深入地参与欣赏活动成为欣赏活动的主体，才会有评述的冲动。而要让他们对欣赏的对象感兴趣，就要关注作品的典型艺术形象，由对典型的关照到对其所处的时代、民族、历史背景的关照，对典型形象产生情感的共鸣和评述的激动。本课主要运用自主合作探究的方法完成学习活动。四、说教学程序下面重点说一下我设计的本课教学程序：由“忆-观- -品-说 ”四个部分组成。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习
5、的起点，把生活中的人物、事件情境引进课堂，是新课标中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，所以我设计的第一个教学环节就是：（一）、忆（准备阶段）（播放课件展示教师本人儿时获奖照片)引导学生猜想照片为他们展现了一个什么场面？用这个问题将学生的思维带入美好的童年时光。教师回忆：告知学生照片中的人物就是老师本人，这是我珍藏了 20 多年的童年照片，那是我和幼儿园同学一起参加市运动会并获团体一等奖的留影，泛黄的照片记录了一段童年时为了目标不断努力并取得佳绩的历史，那就是我在金色童年。板书：童年 播放罗大佑创作的歌曲童年的动画视频。书上 23 页照片上那个晒着金色阳光的小女孩仿佛是你们也是我，我们都有
6、金色童年。用学生最熟悉的教师的童年影像创设学习情境,是学生喜闻乐见的形式,学生既对教师儿童时的稚气形象感兴趣,同时对这个关于童年的话题也倍感亲切起来,原来童年就是老师也曾经历,他们正在经历的美好时光。（二）、观（描述阶段）1)课件出示今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。（端阳婴戏图、欢天 喜地、战斗中成长、翻身奴隶的儿女）引导学生观察并思考自己最喜欢的作品是哪一幅。由喜好入手学习起来动力足，又没有负担，往往学习效果好。2)鼓励学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好方便和同对这幅作品感兴趣的学生一起进一步探究作品内涵。这样分组自然，不留任何痕迹 。
7、（三）、品（分析阶段）1)引导各组学生为本学习小组评选出组长。组长出示自学 提示卡片，指导学生进行自主合作式学习. (组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热烈、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。培养解决问题的能力。)2)共同欣赏品评：(1)端阳婴戏图与欢天喜地(重点分析画 法及其内容) 解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充。) 问题主要设置在：绘画方法表现、描绘的时代、装束、节日活动。要求学生通过表演的方式再现画中的情景。(2)翻身奴隶的儿女(重点分析构图) 先介绍画家生平在集体解决问题：(继续由组长读题，组员答题，其他小组补充：) 问题重点设置在：民族、年代(可 找一位
8、同学演唱 北京的金山上 。了解农 奴昔日生活悲苦)。画面构图，画面背景的大面积留白起到的作用方面。对比(1)、(2)异同点：一幅为国画工笔重彩，用笔细腻。一幅为国画小写意，用笔洒脱。二者都具有“形神兼备、气韵生动”的中国画特点。(3)战斗中成长(重点分析作品 的思想内涵和与国画完全不同的表现形式。) (4)冬天的阳光(重点分析雕塑的艺术表现形式) (四)、说(表述阶段)学生边展示带来的自己童年的图片或影像资料，边说一说自己的童年生活。 （鼓励学生说出真情实感，可以是较之旧社会更幸福的童年、可以是较之长辈人有压力的童年、可以是多种多样的。）在这里给学生一个自由说、大胆说的氛围，贵在一个真字。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事 。
