1、学校课程小学生编织技术指导纲要 和政县马家堡镇中心小学 小 学 生 编 织 技 术 学 校 课 程 指 导 纲 要一 、 基 本 情 况课 程 名 称 ：小 学 生 编 织 技 术授 课 时 间 ：17 课 时授 课 对 象 ：四 至 六 年 级 部 分 学 生二 、 课 程 意 义 和 背 景（一 ）课 程 意 义当 前 ，以 调 整 和 改 革 课 程 体 系 、结 构 、内 容 ，建 立 新 的 基 础教 育 课 程 体 系 为 目 标 的 课 程 改 革 正 全 面 展 开 ，确 定 了 国 家 课 程 、地 方 课 程 、学 校 课 程 三 级 课 程 体 系 。根 据 国 家 课
2、程 改 革 精 神 ，我校 以 学 生 的 亲 身 参 与 、手 脑 并 用 为 主 要 特 征 ，以 培 养 学 生 的 创新 能 力 、实 践 能 力 及 爱 祖 国 爱 家 乡 的 精 神 为 宗 旨 ，依 托 家 乡 丰厚 的 人 文 、历 史 、地 理 、文 化 资 源 ，我 校 的 小 学 生 编 织 技 术 学校 课 程 应 运 而 生 了 。为 了 扎 实 有 效 地 实 施 好 本 课 程 ，特 制 订 学校 校 本 课 程 实 施 纲 要 。(二 )课 程 背 景1学 校 课 程 体 现 学 校 办 学 思 想近 年 来 ，我 校 以 教 育 科 研 为 先 导 ，探 索
3、“自 主 、合 作 、探 究 ”课 堂 教 学 模 式 ，全 面 开 展 课 程 改 革 实 验 。新 课 程 改 革 实 验 ，校 本课 程 活 动 开 发 的 提 出 ，更 为 学 校 的 发 展 带 来 了 新 的 机 遇 与 挑 战 。我 们 确 立 的 目 标 是 弘 扬 中 华 民 族 的 优 秀 文 化 ，给 学 生 有 足 够 的时 间 去 选 择 和 创 新 ，让 学 生 充 分 享 受 愉 快 的 童 年 生 活 。“我 编 我织 ”是 以 “编 、织 、贴 和 小 制 作 ”等 为 主 要 内 容 ，以 学 生 的 亲 身 参与 、手 脑 并 用 为 主 要 特 征 ，以
4、 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 科 学 素 养为 宗 旨 的 校 本 研 究 课 程 ；对 于 深 入 推 进 以 创 新 精 神 和 实 践 能 力为 重 点 的 素 质 教 育 ，具 有 重 要 意 义 。同 时 ，这 一 研 究 课 题 也 彰 显了 我 校 “乐 学 、勤 思 、争 优 、求 真 、从 善 、创 美 ”的 办 学 理 念 。2学 校 课 程 利 于 学 生 的 个 性 发 展小 学 生 好 动 、爱 玩 ，特 别 喜 欢 动 手 ，而 手 工 编 织 正 好 利 用 了这 一 特 点 满 足 了 学 生 的 需 要 。开 展 了 “我 编 我 织 ”活 动 。
5、通 过 对学 生 “编 、织 、贴 ”等 方 面 的 指 导 与 练 习 ，让 他 们 经 历 设 计 ，制 作作 品 的 过 程 ，体 验 动 手 实 践 的 过 程 和 成 功 感 ，领 略 手 工 艺 品 独特 的 文 化 内 涵 ，提 高 文 化 品 位 和 人 文 素 养 ；同 时 通 过 动 手 操 作 ，可 以 培 养 他 们 的 创 造 性 思 维 能 力 ，艺 术 欣 赏 能 力 和 实 际 运 用 能力 。融 民 族 性 、时 代 性 、趣 味 性 、创 造 性 于 一 体 的 手 工 编 织 ，不受 年 龄 限 制 ，入 门 容 易 ，学 生 初 学 创 作 中 就 能
6、获 得 成 功 的 喜 悦 ，有 利 于 促 进 学 生 个 性 的 健 康 发 展 。同 时 ，手 工 编 织 创 作 过 程 的情 趣 性 、实 践 性 、表 现 内 容 的 自 由 性 和 评 价 标 准 的 多 样 性 ，能 提供 学 生 创 造 活 动 最 适 宜 的 环 境 ，有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和实 践 能 力 。3.学 校 课 程 利 于 开 发 学 校 的 课 程 资 源作 为 一 门 学 校 课 程 ，此 课 程 有 着 良 好 的 资 源 优 势 ，许 多 作 品如 织 花 小 方 巾 、十 字 绣 、绣 花 鞋 垫 等 达 到 了 实 用 性
7、 和 艺 术 性 的完 美 融 合 ，而 且 这 些 用 品 涉 及 于 人 们 生 活 的 方 方 面 面 ，可 谓 无处 不 在 ，无 处 不 有 ；从 材 料 来 源 来 看 ，这 门 技 术 具 有 数 量 多 ，来源 广 ，价 格 低 的 特 点 ，像 废 纸 ，橘 杆 苞 皮 ，废 旧 纸 张 ，棕 叶 竹 片 ，稻 草 均 可 利 用 ，决 不 会 因 开 发 课 程 而 加 重 学 生 的 经 济 负 担 。从学 校 层 面 来 看 ，我 校 办 学 历 史 悠 久 ，有 着 浓 郁 的 研 究 氛 围 和 明晰 的 办 学 理 念 ，对 校 本 研 究 具 有 极 强 的 指
8、 导 性 ，并 能 为 其 提 供有 力 的 经 济 支 撑 ；从 师 资 层 面 来 看 ，本 课 程 组 建 了 对 本 课 程 具 有研 究 具 有 潜 力 的 教 师 ，能 为 学 生 提 供 专 业 性 指 导 ，同 时 ，我 组 聘请 社 会 知 名 人 士 和 有 关 专 业 人 员 做 校 外 辅 导 员 ，为 本 课 题 提 供有 保 障 的 技 术 支 撑 ；从 学 生 层 面 来 看 ，几 乎 所 有 学 生 都 有 “编 、织 、贴 和 小 制 作 ”方 面 的 经 历 和 基 础 ，这 种 自 发 性 的 活 动 是 一 种宝 贵 的 资 源 和 财 富 ，只 要 经
9、 过 有 意 识 的 、有 计 划 的 引 导 ，就 能 够逐 渐 成 为 一 种 自 觉 的 活 动 ，成 为 一 种 技 能 。总 之 ，“我 编 我 织 ”是 一 门 极 具 发 展 前 景 的 课 程 ，通 过 挖 掘 与拓 展 ，必 将 为 学 生 的 全 面 发 展 起 到 较 好 的 作 用 。三 、 管 理 机 构 组 织组 长 ： 何 琳 副 组 长 ： 杨 彪 祁 占 平 杨 锦 喜 组 员 ： 杨 彩 琴 马 红 艳 各 班 班 主 任 。四 、 课 程 目 标（一 ）课 程 总 目 标1让 学 生 了 解 一 些 有 关 编 织 的 知 识 ，认 识 编 织 在 生 活
10、 中 的重 要 作 用 ，为 以 后 的 学 习 和 工 作 打 下 一 个 良 好 的 基 础 。2能 用 简 单 的 方 法 起 针 ，并 能 用 平 针 编 织 一 些 小 饰 物 。3培 养 学 生 耐 心 细 致 的 学 习 习 惯 和 积 极 向 上 的 生 活 态 度 。4开 拓 艺 术 视 野 ，陶 冶 艺 术 情 操 ，锻 炼 学 生 手 的 灵 活 性 ，让他 们 在 编 织 过 程 中 受 到 美 的 熏 陶 。5通 过 观 察 、搜 集 、欣 赏 了 解 家 乡 手 工 艺 品 制 作 和 发 展 的轨 迹 ，感 受 家 乡 文 化 的 源 远 流 长 ，培 养 学 生
11、 的 观 察 能 力 、搜 集 整理 能 力 、审 美 能 力 、操 作 能 力 、创 新 能 力 。（二 ）分 年 级 目 标 四 年 级 具 体 安 排 ：第 一 部 分 贴 （1-4 课 时 ）1布 贴（1）挑 选 各 种 颜 色 、质 地 的 布 料 ，准 备 好 铅 笔 、剪 刀 、乳 胶 等工 具 。（2）按 布 贴 画 的 构 思 设 计 绘 出 草 图 。（3）按 照 草 图 选 择 布料 剪 出 零 件 。（4）将 剪 出 的 布 料 零 件 粘 贴 。（5）组 内 交 流 ，推 荐设 计 好 、有 创 意 的 作 品 全 班 交 流 欣 赏 。2色 卡 纸 贴（1）挑 选
12、各 种 色 彩 的 卡 纸 ，准 备 好 铅 笔 、剪 刀 、乳 胶 等 工 具 .（2）构 图 ，可 选 择 图 样 ，画 出 草 图 。（3）剪 图 。（4）拼 摆 然 后 粘贴 。（5）组 内 交 流 ，推 荐 设 计 好 、有 创 意 的 作 品 全 班 交 流 欣 赏 。3叶 片 贴 画 （1）选 各 种 树 叶 ，备 好 工 具 。（2）根 据 树 叶 的 形 状 、大 小 进 行构 图 。（3）粘 贴 。（4）组 内 交 流 ，推 荐 设 计 好 、有 创 意 的 作 品 全班 交 流 欣 赏 。4火 柴 梗 贴 画（1）准 备 材 料 、工 具 。（2）构 图 。（3）组 合
13、拼 贴 。（4）组 内 交 流 ，推 荐 设 计 好 、有 创 意 的 作 品 全 班 交 流 欣 赏 。5蛋 壳 贴 画（1）准 备 材 料 、工 具 。（2）构 图 。（3）组 合 拼 贴 。（4）组 内 交 流 ，推 荐 设 计 好 、有 创 意 的 作 品 全 班 交 流 欣 赏 。6花 生 壳 贴 画7豆 子 类 贴 画8综 合 贴 画 ，编 故 事 ，讲 故 事 。五 年 级 具 体 安 排 ：第 二 部 分 编 （5-8 课 时 ）1纸 条 穿 编 。2彩 色 毛 线 编 。3草 编 。4塑 料 梗 编 。5藤 编 。6橘 杆 编 。7苞 皮 编 。六 年 级 具 体 安 排 ：
14、第 三 部 分 制 （9-12 课 时 ）1用 易 拉 罐 做 各 种 装 饰 品 。2用 小 清 江 石 做 装 饰 品 。3用 瓷 盘 做 彩 盘 画 。4用 丝 绵 做 小 靠 垫 。5用 麦 秆 做 壁 挂 。第 四 部 分 织 （13-17 课 时 ）1欣 赏 手 工 制 品 。2学 习 基 础 针 法 。3编 织 围 巾 、手 套 、袜 子 、帽 子 等 等 。五 、 课 程 内 容手 工 编 织 是 一 种 体 现 民 族 传 统 文 化 的 手 工 工 艺 劳 动 ，它 所编 织 出 来 的 东 西 有 着 无 穷 的 魅 力 ，得 到 世 上 众 多 爱 美 人 士 的 青睐
15、 。本 课 程 共 分 四 个 部 分 ：第 一 部 分 贴 （1-4 课 时 ）第 二 部 分 编 （5-8 课 时 ）第 三 部 分 制 （9-12 课 时 ）第 四 部 分 织 （13-17 课 时 ）六 、 课 程 实 施 策 略 与 方 法首 先 ，要 积 极 培 养 学 生 对 编 织 的 兴 趣 ，兴 趣 是 感 受 力 的 基础 和 前 提 ，只 有 孩 子 对 编 织 感 兴 趣 了 ，他 才 会 注 意 的 看 ，注 意 的听 ，耐 心 的 体 验 、观 察 、感 受 ，才 会 对 编 织 技 术 感 兴 趣 。其 次 ，要 在 引 导 学 生 有 兴 趣 的 基 础 上
16、，加 以 提 炼 和 升 华 。教给 学 生 掌 握 一 定 的 手 工 编 织 的 方 法 ；让 学 生 进 行 手 工 创 作 。再 次 ，要 开 展 多 种 多 样 的 展 览 ，鼓 励 学 生 不 断 进 步 ，不 断 提高 。教 师 的 表 扬 能 在 一 定 程 度 上 帮 助 学 生 建 立 一 种 自 信 ，而 周围 同 学 的 赞 扬 与 认 可 也 能 在 更 大 程 度 上 给 这 个 学 生 极 大 的 自 信 ，最 终 培 养 学 生 对 手 工 编 织 这 门 艺 术 感 兴 趣 。七 、 课 程 评 价 建 议1本 课 程 不 采 用 书 面 考 试 ，对 学 生
17、 的 评 价 依 据 平 时 的 记 录和 学 习 成 果 。2评 价 以 激 励 为 主 ，在 确 定 学 生 等 级 时 不 设 定 不 合 格 ，而 是分 “优 秀 、良 好 、合 格 ”等 次 。3学 生 成 果 展 示 注 意 多 样 性 。八 、 课 程 管 理为 了 使 校 本 课 程 活 动 规 范 化 ，制 定 以 下 规 章 制 度 ：1.每 个 成 员 必 须 遵 守 活 动 时 间 ，不 迟 到 。2.有 事 应 及 时 向 辅 导 老 师 请 假 ，不 无 故 缺 席 。3.每 次 活 动 完 ，都 要 有 专 门 人 员 打 扫 卫 生 、整 理 物 品 。4.在 活 动 中 要 认 真 观 察 、注 意 力 集 中 ，无 追 逐 打 闹 现 象 。5.每 学 期 对 表 现 突 出 的 成 员 给 予 表 彰 奖 励 。
