1、送给好友的电子礼物 PowerPoint的应用,郑州市XX中学X X2012-3-14,送给好友的电子礼物 PowerPoint的应用,教材分析学情分析教学策略分析教学过程设计,教材分析,一、说教材本节课是河南大学出版社出版的初中信息技术八年级下册第一章用PowerPoint制作多媒体作品的前六节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，掌握了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。,教材分析,二、教学目标中小学信息技术课程标准初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的
2、问题，完成各种任务”。根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定了本节课的三维教学目标： 1、通过用PowerPoint制作一个电子礼物，学生能提高自主学习的能力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合能力。 2、通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，学生熟练掌握制作幻灯片的方法。 3、培养学生创新和团结协作的精神，培养学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友谊。,教材分析,三、教学重难点根据以上的教学目标，我把教学重点定位在： 熟练掌握制作多媒体作品的一般方法。教学难点： 学生如何制作出主题鲜明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。,学情分析,学生通过前面几
3、节的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，也掌握了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对于这一部分的内容-“送给好友的电子礼物”这神秘的作品很感兴趣，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。为了激发学生的兴趣，并独立地制作一个多媒体作品，系统地掌握制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是送给好友的电子礼物。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友谊。,教学策略分析,（一）教法分析在 “任务驱动”策略下，教师开
4、展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评价；动口讨论、询问；动脑思考、探索；学生发挥的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。,教学策略分析,（二）学法分析：在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程中赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点，采用了以下几种学习方法：1.实践操作法 ；2.寻求帮助法； 3.合作交流法 ；4.问题解决法。,教学过程设计,为了实现教学目标和突破重难点，本节
5、课我设计了五个教学环节： 1展示实例，激发兴趣 ；2任务驱动，自主创造 ；3欣赏作品，网上评价 ；4自主改进，送给好友 ；5归纳总结，知识整合。,教学过程设计,（一）展示实例，激发兴趣 “咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特别的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，问大家：“同学之间的友谊是非常珍贵的，你想送给好友一份电子礼物吗？”回答是肯定的，顺势导入课题：送给好友的电子礼物。兴趣是最好的“老师”。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参与热情与求知欲望。 “电子礼物可以是什么形式呢？”同学们讨论后，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学
6、们不约而同地回答可以，于是我导入课题的副标题PowerPoint的应用。,教学过程设计,（ 二）任务驱动，自主创造 任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜欢的礼物。针对学生学习基础的差异，不同基础的学生赋予不同的任务。任务规定了至少有四张幻灯片，基础相对较弱的学生，我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示送给好友礼物的内容。 任务驱动的实施需要教师的启发与帮助，学生可以对任务进行分析，产生一系列需要分别完成的子任务，并找出哪些地方需要应用信息技术，学生能最终明确学习的目标，从而激发学习的积极性。,教学过程设计,（ 二）任务驱动，自
7、主创造 为了更好地制作礼物，学生有以下五个操作步骤可供参考： 第一步：明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。 第二步：确定内容。 第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象，每一个对象的呈现形式。 第四步：组织素材。为了让学生更快地完成任务，课前准备了一些素材提供给同学们使用。学生还可以在互联网上搜集作品需要的素材，并对素材进行分析和整理，使之符合我们的设计。 第五步：制作礼物。在完成任务的过程中，学生遇到了问题，有以下几种求助方式：1、在教材中寻求帮助 2、在PowerPoint的帮助菜单中寻求帮助 3、在同学中寻求帮助 4、向老师寻求帮助,教学过程设计,（三）欣赏作品，网
8、上评价 学生基本完成作品后，将优秀的作品上传到我们学校的网站上，同学们可以自由地欣赏，同时借此了解其他同学的制作方法与技巧，达到互学互进的效果。 学校的网站上公布了一份评价标准，全班分成六个小组进行网上评价，并且分三步进行。 第一步，建立评价标准。小组交流讨论，可以对网上评价标准进行创新，也可以制定各自的评价方案。这样的评价，尊从了评价的客观性原则。 第二步，互评。对照第一步的评价标准，小组同学对网站上的作品进行评价，我启发引导学生展开讨论、各抒己见。既培养了他们的审美情趣和对他人作品正确地评价，又培养他们团结协作的好习惯。 第三步，自评。这一步我采用了赏识教学法。并不是让学生找到自己的不足，
9、反而鼓励学生将自己的作品和网站上的优秀作品进行对比，找到自己的优势。这样的评价更加尊重学生的个性发展和创新意识。,教学过程设计,（四）自主改进，送给好友 首先我让学生制定作品改进方案，然后自主地修改作品。特别注意让学生保持自己的优势，形成自己的风格。 接下来，同学们将电子礼物以不同的方式送给好友，有的同学的好友就在本班，邀请好友来欣赏；有的发Email,通过互联网发送给好友；有的用mp3保存下来，准备亲自送给好友。同学之间的友谊之花在课堂绽放开来。看到同学们高兴的样子，我也感受到了教书给我带来的快乐，学生给我带来的快乐。,教学过程设计,（五）归纳总结，知识整合 最后一个教学环节是：归纳总结，知识整合。学生通过制作礼物的过程，已经知道制作多媒体作品的方法，让他们用语言总结出来，更加牢固地记住了制作方法。然后，我对制作多媒体的基本方法进行小结。 最后，学生从他们的作品当中选出一个比较优秀的作品供大家欣赏，在愉快的气氛中结束这节课。以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。,谢谢,
