1、第十讲 助词,一、什么是助词 助词是附在词、短语或句子后面，能表示各种附加意义、语法关系或语气的词。,二、助词的分类,1、结构助词。附着在词或短语后面表示语法关系的助词叫结构助词，有：的 地 得 2、动态助词。附在动词后面表示附加意义的助词叫动态助词，有：了 着 过3、语气助词。附在句子末尾表示各种语气的助词叫语气助词，有：吗 呢 吧 啊 的 了,三、助词的语法特点,1、没有实在的词汇意义。2、不能单独使用。3、读轻声。,四、助词分析,（一）结构助词的、地、得的 ： 定语的标志 定语+的+名词地 ： 状语的标志 状语+地+动词/形容词得 ： 补语的标志 动/形+得+补语,“的”的用法,“的”是
2、专门附在定语后面的助词：例如：妹妹的眼镜很漂亮。（名词作定语）他的眼镜是黑色的框。（代词作定语）新的眼镜在这里。（形容词作定语）配的眼镜取回来了。（动词作定语）这是昨天配的眼镜吗？（词组作定语）他买的眼镜很贵。（词组作定语）,（一）名词和“的” (名词作定语 )问题：为何 “丝绸衬衫”不能说成“丝绸的衬衫”而“丝绸的优点”中却一定要有“的”？,一个名词放在另一个名词前作定语，如果前面的那个名词表示性质（职业、原料、类别等），中间不能用“的”如：汉语老师、丝绸衬衫、塑料花、 中国朋友、汉语词典。 如果前面一个名词表示领属，那么中间就要有“的”。 如：孩子的父亲母亲也来了。 房间的门坏了。 今天我
3、们谈谈丝绸的优点。,（二）代词和“的”（1）“我（的）朋友”和“我的书”的区别： 前者可以没有“的”，后者一定要有“的”。,当“我、你、他、她”后面如果是“爸爸、妈妈、姐姐、同学、朋友”这样的名词时，中间的“的”常常不说。当“我、你、他、她”后面是表示事物的名词时，就要用“的”。这是我们的教室。她的房间比我的大。听了她的故事，大家都笑了。,（2）“我们（的）学校”和“我们的书” 前者可以没有“的”，后者要有“的”。,“我们、你们、他（她）们”后面的名词如果是“学校、工厂、邮局、商店”这样的词，“的”常常不用。但是，“我们、你们、他（她）们”后面的名词如果是表示事物的，就要用，如： 我们的书比你
4、们的（书）新。 请写一下你们的姓名和地址。 看了我们的文章，老师笑了。,（三） 形容词和“的” 为什么“大院子”和“很大的院子”，前者没有“的”，后者有“的”。,A:单音节形容词+名词，不用“的”，如：好朋友 新书 小事 大院子 脏衣服 大商店 小河 高山 旧报纸 老同学 只有在特别强调时，才在中间加“的”，如： 旧的书都放在下面，新的书放在上面。 B:双音节形容词+名词，中间大多数要加“的” 漂亮的院子 C:如果形容词的前面有“很、非常”等等，或者用形容词的重叠式，就一定要加“的”。如： 很大的院子 最好的朋友 小小的孩子。,（四） 动词和“的” 请思考： “写字很大”还是“写的字很大”。,
5、动词、动词短语作定语，必须加“的”如： 来的人是谁？ 昨天来的人是谁？ 昨天从北京来的人是谁？ 你昨天送给我的那本书很有意思。 他们商店卖的衣服都是名牌。,定语的顺序： “一本我的书”还是“我的一本书”？ 作定语时，表示领属的词语总是放在最前面，如： 我的一本汉语书 她的那篇文章 中国最大的一个工业城市 金华最繁华的一条马路,“地”的用法 “地”用在动词或形容词前面，表示它前面的词或词组是状语，“地”是状语的标志。,根据状语的语义功能，可以分为限制性状语和描写性状语，限制性状语通常由副词、时间名词、处所名词、介词短语等担任，限制性状语多数不能带“地”如： 他的确 很健谈。（语气）（程度） 他第
6、二天就离开中国了。（时间） 他们在教室上课。（地点） 对这个节目很感兴趣。（对象） 只有特别强调时，双音节副词后才能带“地”：非常（地）及时、格外（地）高兴、极端（地）负责任,描写性状语分为不同情况：（一）描写动作者的状语，该状语除了单音节的形容词以外（傻笑、呆坐），一般要用“地” 得意地说 不高兴地走了 静静地等待,（二）描写动作的状语 （1） 单音节形容词、双音节形容词、量词短语一般不带“地”。如：快走、 直视 、仔细看 （2）形容词重叠、量词短语重叠、双音节和多音节拟声词、少数双音节动词、少数副词、可带可不带“地”。 轻轻（地）把门关上 一遍一遍（地）教我们 、 一个字一个字（地）念 哈
7、哈（地）笑 胜利（地）完成任务 暗暗（地）较劲 、再三（地）请求,（3）形容词词组、动词词组、名词词组一般带“地”。如：不停地说（动词词组） 有计划地提高 （动词词组） 更加刻苦地学习（形容词词组）这些任务历史地落在了你们肩上。,“得”的用法 “得”是补语的标志，但不是所有的补语都要用得，总的来说，有三种情况： 第一，必须用“得”，是情态补语 第二，用“得”与不用“得”构成平行格式，是可能补语 第三，不用“得”，程度补语、数量补语、结果补语、趋向补语、动量补语、时量补语,第一，必须用“得”的情态补语 格式是：动词/形容词+得+情态补语 通常动词/形容词是“话题”，情态补语是对话题的“陈述”。根
8、据陈述的意思，情态补语可以分为三类：,（一）补语表示评价 他刚才跳了一个舞，跳得很好。（*他刚才很好地跳了一个舞） 他骑摩托车总是骑得很快。（*他总是很快地骑摩托车。） 你英语说得不错。（二）补语描述动作的结果 他把房间打扫得干干净净。 她气得哭了。 我们吃得很满意。,（三）补语表示程度 她高兴得不知说什么好。 房间里暗得什么也看不见。 情态补语的否定形式是： 他刚才跳了一个舞，跳得不很好。 宾语的位置有： 他跳舞跳得很好。 他舞跳得很好。/舞他跳得很好。 他刚才跳了一个舞，跳得很好。,他汉语说得很好。 他说得很好。 他说汉语说得很好。,第二，用“得”与不用“得”构成平行格式可能补语 可能补语
9、主要表示因主观或客观条件的影响，能否实现某种结果或达到某种目的。有两种：（一）动词+得/不+形容词/动词（结果补语）肯定形式：听得懂 看得清楚 看得见 （用“得”）否定形式：听不懂 看不清楚 看不见 （不用“得”）（二）动词+得/不+趋向补语肯定形式：上得去 提得起来 （用“得”）否定形式：上不去 提不起来 （不用“得”）,情态补语和可能补语的比较： 情态补语 可能补语肯定式： 跑得（很）快 跑得快否定式： 跑得不快 跑不快正反疑问：跑得快不快 跑得快跑不快,第三，不用“得”，结果补语、趋向补语、程度补语、数量补语、动量补语、时量补语（一）结果补语 动词+形容词/动词 肯定形式：买完 看到 听
10、见 坐好 否定形式：没（有）买完 没（有）看到 没（有）听见 没（有）坐好,（二）趋向补语,动词+趋向动词1、简单趋向补语：来去 2、复合趋向补语：,趋向补语带宾语,动趋式带宾语有两类情况、三种格式：左边一类是带事物宾语（宾语是无定的），有三种格式，第一种最常见；右边一类是带处所宾语，只有一种格式。,（三）动量补语：动词+数词和动量词肯定式：去三次 念两遍 踢两脚否定式：没去三次，只去了两次。宾语的位置：用一下你的电话（一般事物名词）去了三次人民广场。/去了人民广场三次。（处所名词）,（四）时量补语：动词+时间词语（时段） 肯定形式：说了二十分钟 住了半年 否定形式：没说二十分钟，只说了十分钟
11、 宾语的位置： 我复习了半个小时课文。（名词宾语） 他学中文已经学了一年了。（名词宾语） 他到北京三年了。（处所词语） 我们等了他十分钟。（代词宾语）,（五）数量补语：表示比较后的差距：形容词/能受程度副词修饰的动词+数量词语 他比你高五公分。 这件衣服太大了，有小一点的吗？（六）程度补语：形容词/能受程度副词修饰的动词+极了/死了等 好极了 高兴死了 坏透了 乐坏了 喜欢极了 想死了,动态助词了 着 过 “了、着、过”都是体标记。 “了”表示动作行为或性状变化已经完成，我们通常称之为“表示完成的了”。 “着”表示某种动作行为或性状变化的进行或持续。 “过”表示动作行为或性状已经过去，或曾经有
12、过某种情况和经历。,“了” “了”有两个。“了1”用在动词后，主要表示动作的完成。如果动词有宾语，“了1”用在宾语前。 “了2“用在句末，主要肯定事态出现了变化或即将出现变化，有成句的作用。如果动词有宾语，“了2”用在宾语后。 “了1”是动态助词，“了2”是语气助词，为了更全面地了解“了”，我们把两者放在一起。,1、动+了1+宾2、动+宾+了23、动+了1+宾语+了24、动+了（不带宾语）5、 形+了6、名词、数量词+了27、动词、形容词谓语句内有数量词（多为时量和动量）,1、动+了1+宾 （1）一般表示动作完成 他已经问了老师。 我买了一台电脑。 （2）不独立成句，有后续小句时，表示前一动作
13、完成后再发生后一情况，或前一情况是后一情况的假设条件。常和副词“就”、“才”等配合使用。 吃了饭我就回宿舍。 做完了作业，爸爸妈妈才让玩游戏。,（3）连动句、兼语句中“了1”一般用在后一动词之后。 他去书店买了两本书。 我们已经请他来作了一次学术报告。,（4）有些动词后面的“了”表示动作有了结果，跟动词后的“掉”很相似。这类动词有：“忘、丢、关、喝、吃、咽、吞、泼、洒、扔、放、涂、抹、擦、碰、砸、摔、磕、撞、踩、伤 、杀、宰、切、冲、卖、还、毁”等。 丢了一个再买一个。 吃了一碗又一碗。 这个意义的“了1”可用在命令句和“把”字句。还可以在动词前加能愿动词。 你放了他。 把它扔了。 你应该擦了
14、以后再还给别人。,不能用“了1”的情况（1）动词不表示变化，因而无所谓完成时，不能加“了1”。如“是、姓、好象、属于、觉得、认为、希望、需要、作为”。（2）动词表示经常性时，不能加“了1”。 他常去图书馆。（3）宾语为动词时，前面的动词不能加“了1”。 她喜欢了跳舞。（）,2、动+宾+了2。 （1）肯定事态出现了变化。宾语可以是名词、动词、小句。 到冬天了。 他也喜欢跳舞了。 老师同意我们去了。 （2）也常常用来表示事态将有变化，前面常有副词“快”或助动词。 吃饭了。（可以或就要吃饭了） 快放假了。 要刮风了。 快要天黑了。,3、动+了1+宾语+了2。 既表示动作已经完成，又表示事态有了变化（
15、二者本来关系密切） 我们已经买了车票了。 动词表示结束性动作时，“了1”常可省略。 他已经有（了）女朋友了。 小王已经到（了）昆明了。,4、动+了（不带宾语）。 这里的“了”一般是“了2”或“了1+2”，有时也可能是“了1”。（1）动+了2。 只表示事态有了变化，不表示动作完成。 上班了。 他又在上网了。 也常常用来表示事态将有变化，前面常有副词“快”或“要、该、可以”等助动词。 休息了。 （快、要）考试了。 可以回家了。,（2）动+了1+2。表示动作完成并且事态已有改变。前面不能用“快、要”等，可以用“已经”。 我已经买来了。 他把汽车开走了。（3）动+了1。不独立成句，有后续小句，表示这个
16、动作完成后出现另一个动作或出现某一状态。 他听了很高兴。 也可以表示后一情况的假设条件。 把衣服穿好了再走。 他看见了该多高兴。 这电脑早修了就不会误事了。,5、 形+了 形容词后面的“了”，可以表示一种变化已经完成，出现新的情况，这是“了1+2”；但如果只着眼于当前的情况，也可以说只是“了2”。 道路宽了，开车也容易多了。 校园比以前大多了。 有的“形+了2”只肯定已经出现的情况，不表示有过什么变化。 这个办法好极了。 这件衣服太小了。 有的“形+了2”则表示即将出现的情况。 过几天天气就暖和了。 树叶快绿了。,6、名词、数量词+了2 表示已经或将要出现某种新情况。 名+了。冬天了。大学生了
17、，还这么幼稚。快年底了，该写总结了。 数量+了。 一个月了，书还没收到。已经二十个了，不要了。,7、动词、形容词谓语句内有数量词（多为时量和动量）（1）动/形+了1+数量 这种类型的只有“了1”，表示动作（变化）从开始到完成时的量；一般不联系现在；动作不再继续；常有后续小句。 我在中国住了一年。 这门课我复习了一半。 这部电影我看了三遍。（2）动/形+了1+数量+了2 兼有了1和了2，表示到目前为止动作（变化）延续或重复的量；联系现在；动作可以继续；常独立成句；句中常用“已经”。 我在中国住了一年了。 这门课我复习了一半了。 这部电影我看了三遍了。,思考与运用 (1)“了1”都用于过去吗？ 看
18、一看句子； (a)我去学校，他去公司。 我去了学校，他去了公司。 (b) 昨天下课后我去买了几本书。 明天下了课我就去书店。 他下了班就回家去了，你去他家找吧。 我下了课就去图书馆，我们图书馆见。,“动词+了+宾语”中的“了”经常用于过去，特别是句中没有明确的时间词时，用上“了”以后就是指过去的事情。如：我去了学校，他去了公司。 但是我们不能因此就认为“了”就是表示过去。如：“昨天下课后我去买了几本书。他下了班就回家去了，你去他家找吧。”两句表示过去，而“明天下了课我就去书店。我下了课就去图书馆，我们图书馆见。”则表示将来。 要注意，在用于将来这种情况下，句中一般都会出现两个动作，“了”放在第
19、一个动作的后面，表示第一个动作完成后就做第二个动作。 第一个动作 第二个动作 下课 去书店 下了课去书店 完成+了 可见，“了”还是表示完成。只不过由于已完成的动作常常是已经发生了的，所以“了”常常跟过去的时间发生关系。但是这并不等于“了”都用于过去，它既可以用于过去，也可以用于将来。,着 用法分析1表示动作正在进行。用在动词后，动词前可以加副词“正、在、正在”，句末常有“呢”。 大家(正)唱着，跳着，热闹极了。 她们正在说着话呢。 演讲正在进行着。,2表示状态的持续。可用在动词、形容词后。动词、形容词前不能加“正、在、正在”。窗开着呢。爱玛穿着一件新旗袍。夜深了，屋里的灯却还亮着。,3用于存
20、在句，表示以某种姿态存在。这里的“动+着”可以表示动作在进行中，但更多的是表示动作产生的状态。(a)名（处所）+动+着+名（施事） 门口围着一群人。 外面下着蒙蒙细雨。(b)名（处所）+动+着+名（受事） 手上拿着一本汉英词典。 墙上挂着一幅中国地图。,4动1+着+动2。构成连动式。动1多为单音节动作动词，有时是一个动词重叠或两个动词连用。动1与动2的意义关系有多种。(a)表示两个动作同时进行，其中有的可以理解为动1表示动2的方式。 笑着说。 冒着大雨回寝室。 拿着东西骑车。（b）动1和动2之间有一种手段和目的的关系。 藏着不肯拿出来。(c) 动1正在进行中出现动2的动作。 想着想着笑了起来。
21、 说着说着不觉到了门口。,过,用法分析：一、“过”表示曾经发生过某一动作或状态，即经历。动作或状态已经不再继续。如： 我去过韩国。（现在已不在韩国。） 这里举办过全国性会议。（已经成为过去）二、“过”在话语中常常用于说明和解释某个道理或观点的意义范畴。即以“过”句表达的经历为依据，阐明道理，说明观点。如： 你出国过，对国外的情况了解得比我们多。 他看过这部电影，所以讲得头头是道。 她离过两次婚，都害怕结婚了。,三、“过”表示动作或状态的结束。 你们吃吧，我已经吃过了。 她吃过晚饭就去教室复习了。 明天我发过言就回学校。 “过”在以上的句子中表示动作的结束，常与“了”连用，或可与“了”换用。当连
22、用时去掉“了”或“过”不影响句子的意义。 表示完结的“过”，可以用于过去也可以用于将来，如：明天我发过言就回学校。而表示经历的“过”则只用于过去时。,思考与练习：,1“看了”和“看过”下面的句子是否正确：(a)我昨天去过市区，看过一场电影。(b)我以前看了这部电影，这次不想再看了。(c)这本书我以前看过，昨天又看了一遍。,以上的句子，(a) (b)是错误的，（c）是正确的，因为如果要表示在过去有过某种经历、经验，用“过”；如果要表示在过去某个时候做了某件事，用“了”。再看下面的句子：昨天是星期天，你怎么度过的。我去了市区，看了一场电影。这里，说话人要告诉对方自己在星期天做了什么，用“了”。今晚
23、的电影你去看吗？我以前看过这部电影，这次不想再看了。这里，说话人要告诉对方自己“不想再看”的理由：以前看过。用“过”。,2“来了”和“来过”在下面的句子里两者意思一样吗？(a)客人来了没有？ 来了，正在屋里坐着呢。(b)客人刚才来过没有？ 来过，她看你不在，又回去了。,在（a）里，客人现在在这里；（b）里，客人现在不在这里。再看下面的例句：他当了三年老师（了），有一定经验。（现在还当老师。）他当过三年老师，有一定经验。（现在不当了。）,3“吃过饭了”和“吃过韩国泡菜” （a）你吃过饭了吗？ (b) 你吃过韩国泡菜吗？以上两句中“过”的意思相同吗？,不一样，(a)中的“过”表示动作或状态的结束，
24、是表示完结。(b)中的“过”表示经验。（一）表示“完结”的过，后面可以有“了”，表示“经验”的过，后面没有“了”。如： 我已经吃过饭了。 我吃过韩国泡菜。（二）表示完结的时候，动词前面不能有“以前”，表示经验的时候，动词前面可以有“以前”。如： 我已经吃过饭了。 我以前吃过韩国泡菜。（三）回答的方式不一样。 （a）你吃过了吗？ 吃过了。/还没吃呢。(b)你吃过韩国的泡菜吗？ 吃过。/（还）没吃过。,三、语气助词吗 呢 吧 啊 的 了,1、语气助词的特点（1）语气助词后一般有语音停顿。（2）语气助词可以连用。语气助词连用主要是指单音节的六个典型的语气词，即“吗 呢 吧 啊 的 了”。比较常见的连
25、用有：的了、的么（吗）、的呢、的吧、的啊、了么（吗）、了呢、了吧、么啊、呢啊、的么、了吧。（3）语气助词会有不同的表现形式，这种不同的表现形式在书面语中体现在以下几个方面。,第一，同一个语气助词会有不同的字形。例如：“啊”可以写作“呵”，“吗”写作“么、嘛”，“呢”写作“呐”，等等。这与方言的影响和使用者的使用习惯有关。第二，语气助词“啊”在实际语流中，用在句末常常会受到它前面的音节最后一个音素的影响，产生连音或同化等变化,这就是“啊”的音变。“啊”的音变用汉字表示就有“呀、哇、哪”等不同的写法。第三，如果句末的两个语气助词连用，由于语音上的原因会产生合音，即合成一个音节。例如“啦=了+啊、哪
26、=呢+啊”等等。这些合音语气助词在字形上有时和单音节语气词混淆，如合音的“哪”和“啊”音变中的“哪”。,“啊”读音变化规律1.前一个音节末尾是a o e i u（韵母ao除外）时。“啊”读“ya”（呀）。 2.前一个音节末尾是u（或韵母是ao）时。“啊”读wa（哇）。 3.前一个音节末尾是n时，“啊”读na（那） 4.前一个音节末尾是ng时，“啊”读nga。 5.在整体认读音节zhi chi shi和特殊音节er后面读ra。 6.在整体认读音节zi ci si后面，读音是zi延长后的音加a，这时仍然写成“啊”。,2、语气助词的类型 语气助词的绝对数量有限。可以从多个角度对语气助词进行分类。第一
27、，从构成的音节看，有单音节的，如：吗 呢 吧 啊 的 了、呀、哇、哪、哟；有双音节的，如：也好、也罢、着呢、罢了、不成、不行等等；有三音节的，如：就是了。,第二，从所起的作用看，可以分为典型语气助词和一般语气助词。典型语气助词使用频率高，分布领域广，所表示语气相对比较复杂，总共有六个：吗 呢 吧 啊 的 了；其余的都是一般语气助词。,第三，从语音的变化看，单音节语气助词大都可以分为基本语气词和派生语气词。基本语气词就是指某个最常用的最典型的语气助词，派生语气助词是指在某个基本语气助词的基础上由于所处环境的不同而出现的读音变体，或者是两个语气助词连用而形成的合音变体，再或者是同一个语气助词被书写
28、成的不同形式的变体。如： 啊呵、呀、哇 吧罢、贝 了啦喽 呢呐哩,第四，从所处的位置看，可以分为句末语气助词和句中语气助词。凡是只能位于句子末尾的语气助词，就是句末语气助词。汉语中所有的语气助词都能位于句末。凡是既可以位于句末，又可以位于句中的语气助词，就是句中语气助词，比较常见的有：啊、呢、吧、么、嘛、哪、啦。,3、语气助词的使用 （1）同一个语气助词因用在不同的句子类别中会表示不同的语气。 （2） 表示相同语气的不同语气助词之间也会有不同的差别，如下面将会讲到的“吗吧”。 例一：同一个语气助词会因用在不同的句子类别中而表示不同的语气如“啊”：,啊：找到他可不容易啊。我去不了啊。（陈述语气，
29、表示解释或提醒）吃啊，别饿着肚子。千万注意安全啊！（祈示语气，表示催促、嘱咐、提醒或警告）你知道什么啊？北京你到底去不去啊？（疑问语气，使语气显得缓和）这座楼真漂亮啊！多棒的身体啊！（感叹语气，表示赞赏或感叹）,语气助词的具体应用： 本节我们主要讲疑问句中语气助词的使用，并根据疑问句的类型来说明：,一、是非问句：,是非问句要求对提出的问题作出肯定或否定的回答。是非问句在句法结构上和一般陈述句相同，只是在一般陈述句的基础上，加上疑问语调（语调变为升调），或兼用疑问语气“吗”“吧”（不能用“呢”）。一般是对整个命题的疑问。,1、是非问句的类型 第一，陈述句+吗？ 这种疑问句的谓语可以是肯定形式，也
30、可以是否定形式，但以肯定形式居多。回答时，不论问句是以肯定形式还是以否定形式出现，只要答话的同意问句所表达的意思，就用“是的、是、对了”等；如果不同意问句所表达的意思，就用“不、没有”等。王老师是你们的听力老师吗？ 不是，他是口语老师。你对他们的服务态度不满意吗？不，我很满意。,第二，陈述句+吧？ 当提问的人对情况或事实有某种估计或推测，只是不能完全肯定时，可以用该问句，表示推测或探询。 （1） 你们是韩国人吧？ 对，我们是韩国人。 （2） 明天不会下雨吧？ 是的，天气预报说明天阴转多云。,第三，陈述句后有停顿，然后用“好吗/行吗/成吗/对吗/可以吗？”等。提问人先提出自己的意见、估计、要求等
31、，然后征求对方意见。这种是非问句明显有推测、商量的口气，回答时，肯定的答语用“好、对、行、可以”，否定的回答用“不、不对、不行”。（1） 晚饭以后，我们一起去散步，好吗？ 好。（2）我想把这本杂志借回去看，可以吗？ 对不起，不行。您只能再阅览室看。,运用与思考： 1、“吗吧”的区别： 用“吗”的疑问句表示说话人要求听话人对所问的问题作出肯定或否定的回答。 用“吧”的疑问句，表示说话人对所问的问题已经有了一种估计、猜测或判断，但是还不十分肯定，请求对方证实一下。,2、特指问句 特指问句是指说话人就某一个方面提出问题，要求听话人作出回答。（1）特指问句的类型： 第一，用疑问代词表示疑问点，句子的任
32、何成分都可以成为疑问点。 谁敲门？ 现在几点？去火车站怎么走？,第二，用“多”+形容词问长度、高度、面积、距离等。 “多”+形容词作谓语时前面还可以用上“有”，表示“达到”的意思。如：从你家到学校有多远？作定语、主语时，不能用“有”。如：你穿多大的衣服？多远你才肯去？ 注意用“多大”问年龄：问孩子或长者问年轻人，可以用“多大”，问老人，可以用“多大年纪”或“多大岁数”，问成年人，也可以用“多大岁数”。问十岁以下的孩子除了“多大”，还可以用“几岁”，在中国南方，“几岁”也可以用来问成年人的年龄，但在北方不行。,第三，用语气助词“呢”。我的帽子呢？（我的帽子在哪儿？）我不想去，你呢？（你想不想去？
33、）,（2）特指问句的特点：,特指问如果用语气助词，只能用“呢”和“啊”，不能用“吗” 和“吧”，因为疑问代词已经表示疑问。他们在那里干什么呢？他们在那里干什么啊？他们在那里干什么呀？*他们在那里干什么吗？*他们在那里干什么吧？,第二，特指问句不能作简单的肯定或否定回答，一般得具体回答。你去哪儿了？去超市了。昨天谁去上海了？李鸣去上海了。,第三，特指问还有两种特殊的简略格式，即在形式上没有疑问代词出现，但是句末用了语气助词“呢”，而且要有针对性地回答。 （1）“NP（名词性成分）+呢” 这种问句，如果是首发问，一般是询问处所，相当于问“NP在哪儿？”。在一定的语境中，当“NP呢”处在后续句的情况
34、下，也可以询问处所以外的其他情况，相当于问“NP怎么样”。我的杂志呢？（我的杂志在哪儿？）我们去教室，你呢？（你怎么办？你去哪儿？）,（2）“VP（谓词性成分）+呢？ 这种问句，一般询问假设性的后果，句中可以出现假设性的连词。我去呢？（如果我去，怎么办呢？）他不来上课呢？（要是他不来上课，那么怎么办呢？）,第四，有的句子在形式上是特指问句，实际上是一种反问句，用疑问句的形式来表示肯定的或否定的陈述，并要求回答。这种句子的疑问代词是表示不定指或任指的，要把这种句子和真正的特指问句区分开来。什么地方不能随便睡一夜呢？（哪个地方都可以睡一夜）这样的蠢事谁肯干？（这样的蠢事没人肯干）,思考与运用1、下
35、面三个句子是否都是特指问句？（1）他在哪儿呢？（2）你知道他在哪儿吗？（3）你想他在哪儿呢？,上面的句子都有“哪儿”，好像都是“特指问句”，但是，（2）和（1）（3）是不一样的。（2）是问“你知道吗？”比较：你知道他在哪儿吗？=他在哪儿+你知道吗？（是非问句用“吗”）你想他在哪儿呢？=你想+他在哪儿呢 （特指问句用“呢”）,2、“你有什么问题吗？”和“你有什么问题”是否一样？,你有什么问题吗你有什么问题你有什么问题吗？=你有问题吗？=你有没有问题？ 一般来说，如果句子里有“谁、什么、哪儿”等，句子不可以用“吗”。但是在“你有什么问题吗？”里，“什么”没有意思，这句话不是问“你的问题是什么”，而
36、是“你有没有问题”所以要用“吗”。两者回答也是不一样的：（1）你有什么问题吗？ 有。/没有。（2）你有什么问题？ 我的电脑坏了。,3、正反问句的形式,第一，一般正反问句。这种疑问句主要是由谓语的肯定形式和否定形式并列起来构成的，回答的人选择其中一个作为回答。 （1）你去不去上海？ 去。/不去。 （2） 这道语法题目难不难？ 难。/不难。 （3）你会不会说中国话？ 会。/不会。 （4）你上网了没有？ 上网了/没有上网。,这个格式需注意“不”的变化形式。“不”其实代表了六种变化的形式。不 你买电脑不买电脑？不 你买不买电脑？不 你买电脑不买？不 你买电脑不？不 你买不？不 他汉语说得好不好？,第二
37、，用“是不是”的正反问句。如果提问的人对某一事实或情况已有比较肯定的估计，为了进一步得到证实，就可以用这种疑问句提问。（1）你是不是想去美国学习？（2）你到底是不是日本人？（你到底是日本人不是？） “是不是”的位置有固定和移动的不同，可以用在一个陈述句的谓语前，也可以用在句首或句末。你去年是不是想去美国学习？你是不是去年想去美国学习？是不是你去年想去美国学习？你去年想去美国学习，是不是？,第三，“好不好”、“成不成”、“行不行”、“对不对”构成的正反问句。“好不好”、“成不成”、“行不行”、“对不对”只能放在句末，不能放在句首或谓语前。我们明天一起去爬山，好不好？,4、选择问句,选择问句是问话
38、人提出两种以上的看法，希望听话人选择一种回答，这种疑问句是把要选择的两种或几种可能用“是还是”或“还是还是”连接起来，要求答话的人选择其中之一作为答案。 注意两点：第一，该类疑问句的句末都要用问号；第二，选择问句如果用语气助词，只能用“呢”不能用“吗”。你（是）喝啤酒还是红酒？你买苹果还是梨子（呢）？你的第二外语是法语，（还）是韩语，还是日语？,反问句,一般的疑问句都是“有疑而问”，在表达上都有疑问中心。但反问句是一种“无疑而问”的问句，所谓“无疑”，就是说反问句实际上没有真正的疑问点，不要求对方作出回答，在表达上有一种强调的口气。然而，因为反问句在形式上仍然用疑问句的形式出现，所以从语法角度看，反问句也是一种疑问句。因此，反问句被认为是：用疑问句的形式，以反问的语气来强调肯定或否定。反问句是从反面发问的，因此句子在字面上是肯定的，意思是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。,反问句的形式： 第一，用“不是吗？” （1）这个单词不是学过了吗？ （）你不是能说会道吗？现在怎么变哑巴了。 第二，用“哪儿、哪里、怎么”，在一般动词前常有能愿动词“能”“会”等。 （）他只学了半年中文，哪里能做翻译？ （）刚刚学完，怎么会忘呢？ 第三，用“难道”，句尾也可以再用上“吗”。 （）难道字典错了吗？ （）难道你没看见黑板上的题目？,
