1、4 四个太阳【教学要求】 1.认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学重点】 学会本课生字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】 理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣。 1（课件出示2）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。2引入新课：我们都知道
2、天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课四个太阳。3板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。 二、初读课文，自学生字。一 1. 认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示3） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。 三检查预习 1.出示生字词（课件出示4）ti yn xu xio jn hun qi tin yn wi 太 阳 学 校 金 黄 秋 天 因 为 xio do sn
3、 i mn zhe chn chn xin tin 小 道 送 给 忙 着 尝 尝 香 甜 wn nun yn i yn s 温 暖 应 该 颜 色 （1）指名领读，正音。注意轻声的读法。 “金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。 （2）自由练读。开火车读。 （3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。2.出示长句子：（课件出示5）（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴， 请他们尝尝/水果/的/香甜。”（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？
4、” 读准停顿，不要读破句子。 四再读课文，整体感知。 再读课文，回答问题（课件出示6）。1. “我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。2在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。 3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。 五识记生字，写字指导 1.（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住
5、它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。 （2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。 “一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。 “大口”是“因”。 3.师重点指导“为、秋”。 “为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点” 在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过 中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上 方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的 “点”靠近中心点起笔。 “秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。 4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些
6、偏旁。 5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计 1.认真抄写一下生字四遍：太、阳、校、金、秋、因、为。 2.你想画什么样的太阳？ 3.写出带有下列偏旁的汉字：“舌、页、阝”。 答案： 3.舌：甜 活 刮 页：顶 领 顺 阝：阳 阴 陪第二课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中感悟作者通过画太阳所表达的心愿。教具准备 教学课件 教学过程 一、复
7、习导入 1（课件出示10、11、12）出示生字卡片，复习生字读音。 2回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？ 3.（课件出示13）出示读一读，记一记。 高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖 4.指名读，开火车读，齐读。 5齐读课文。 二、朗读感悟，理解课文。 （一）感悟夏天的太阳1你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。 3指名读第一自然段。（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？ （因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳） （2）给夏
8、天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉） （3）（课件出示15）除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。4那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿） （二）感悟秋天的太阳。 1老师范读第2自然段。（课件出示16）2.为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）3 有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果
9、的香甜。4面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） （三）感悟冬天的太阳1 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3.（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“
10、温暖”的感觉。4 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）5女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 （四）感悟春天（课件出示19） 1春天的太阳是什么样的？为什么？2播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20） 3生汇报交流。4 你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩） 三、升华情感，表达心愿。1小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2 你
11、想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（课件出示21） 指名练说，表达心愿。 四、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。（课件出示22） 课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。板书设计4四个太阳 春天 多彩夏天 绿绿 秋天 金黄 冬天 红红课外作业新设计 1.课下抄写“高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖”各两个。 2.课下练习感情朗读课文两遍。 3.我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 答案： 3.我想画个（蓝蓝的）太阳送给（禾苗），希望（这样不会太热，禾苗就不会枯死。
12、）【教学反思】优点和经验一、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。 多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。 二、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。 不足之处：以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。 指导朗读方面不够到位； 朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗
13、读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。创新教案四个太阳教学设计 （第一课时）教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。教学过程：一激发兴趣,导入新课
14、1.老师板书,学生齐读课文题目。2.请学生根据课文题目疑问。3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3.出示“我会认”中的生字。4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。5.学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团因常尝孩该6.巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂
15、的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。(6)小组内练读。(7)班内汇报读,同学们相互评议。2.学习课文第2自然段。(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应
16、该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了,树叶落下来了。(4)投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。学生排练。交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)(5)在理解的前提下练读。(6)汇报读。3.学习课文第3自然段。(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(2)读课文,选择自己最
17、喜欢的句子读一读。(3)反复练读,小组成员互评。4.学习课文第4自然段。(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?(2)自由读课文。(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。(4)再次朗读课文。四再次品读课文,赏析好词佳句1.有感情地朗读课文。2.指名读课文。3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。2.练习扩词。3.请同学们仔细观察,发现规律。全包围的汉字:因。左右结构的汉字:阳、秋。独体字:太、为。上下结构的汉字：金。4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头
18、后封口。阳左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。为注意笔顺是。5.学生书写后描红。6.学生练习,老师进行指导。六拓展实践活动1.绘制想象画:太阳与未来世界。2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。板书设计：四 个 太 阳 资源包 精彩片段四个太阳精彩课堂片段师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，有没信心猜出来？这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。生：太阳。师：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课四个太阳。（板书课题：四个太阳。
19、）师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：听老师读课文，边听边思考：课文中有哪四个太阳？老师读，学生听。师：课文有哪四个太阳？生：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。师：请同学们再去读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，用笔把生字宝宝做上记号。开始吧。生自由读课文。师：（出示生字）谁来读一读？指名读，开火车读，齐读。生：交流识字方法。师：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。生：读自己喜欢的段落。师：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？喜欢夏天的同学齐读。师：
20、炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，感觉怎样？生：我觉得很热汗。生：我觉得快要中暑了。师：这时候你最大的愿望是什么？生：我希望在空调屋里不出门。生：我希望能吃上几支棒冰解解渴。生：我希望下一阵雨。师：你的愿望真是不错，给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生：我感觉凉快了许多。生：我觉得心里不在烦躁了。师：那你能通过读把清凉带给大家吗？指名读。师：谁还想读这句话？指名读。师：我们一起把清凉带给大家。生：齐读。师：孩子们，绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？师读。师：听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？生：满山遍野都是水果
21、。生：我好像看到了成串成串的葡萄，非常诱人。师：（课件出示：秋天，果园里水果成熟图片）面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？生：想吃。师：（课件出示：落叶图）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？生戴头饰表演。师：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？指名读，自由读，齐读。师：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？生：我想送给冬天一个红红的太阳。师：为什么？生：因为冬天太冷了，我想让人们暖和暖和。师：孩子们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。生自由读。师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵
22、的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？指名读。师：红红的太阳给冬天带来了什么？生：温暖。师：女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。女生读。师：男同学也来读读吧。男生读。师：你最喜欢哪个季节？为什么？生：我最喜欢春天，因为春天到处生机勃勃。生：我也最喜欢春天，因为春天是个五颜六色的季节。生：因为春天还可以植树。师；你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？生交流。师：春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？各种形式指导朗读。师：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。你想画太阳
23、吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？生：我画一个幸福的太阳，要送给贫困的学生，希望他们也像我们一样快乐。生：我画了一个绿绿的太阳，要送给沙漠里，希望那里长出更多的植物。师：今天我们学习了四个太阳这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己喜欢的段落读给家长听，好吗？生：（齐）好。 备课资料1.作者简介夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。2.太阳太阳是太阳系的中心天体，直径为1 392 0
24、00km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。练习基础积累大巩固一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。道 忙 尝 甜 暖 nun tin do mng chng二、送标点小星星回家。 ！ 。 ，1阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸（ ） 2春天（ ）春天的太阳该画什么颜色的呢（ ）3. 祖国的大自然多美啊（ ）阅读能力大提升三、重点段落品析。我画了个 太阳，挂在夏天的天空；我画了个 ，送给秋天；我画了个 ，送给冬天；我送给春天一个 的太阳，因为春天是多彩的季节。1.把短文补充完整。2.请写出文中表示颜色的词语。 思维创新大拓展四、想一想，你会给四季的天空挂上什么颜色的太阳？请你涂一涂吧！ 春 夏 秋 冬参考答案： 一、道 do 忙 mng 尝 chng 甜 tin 暖 nun 二、 1.。 2.， ？ 3.！ 三、1.绿绿的 金黄的 红红的 彩色 2.绿绿的 金黄的 红红的 彩色 四、略
