1、亲近自然 写景要抓住特征授课人： 沈 瑞 玲课 型：作文专题课时 间： 2009-3-13教学模式：“讲、练、评”模式。课堂环节预设：鉴赏名段，归纳技巧；掌握格式，训练表达；品评师文，激发兴趣。授课时，根据课堂生成适时调整教学预设。教学目标：1、引导学生亲近自然，认真观察景物，了解什么是景物特征。2、学习运用多种技巧写景状物，提高自己的审美能力。教学重点：学习写景状物的技巧，训练语言表达。教学难点：学生在练笔写景类文章中的实际运用。教学方法：点拨归纳法 教学设想： 必修2“表达交流”中的亲近自然，写景要抓住特征，适合高中语文作文教学中的写景记叙文（我们常称之为散文）和记人、写事记叙文中的景物描
2、写。写景状物不论对学生还是对老师，都不是容易操作的一种写作技巧，阅读教材你会发现，从总体上讲，教材并没有让学生明白到底怎样去描写景物。因此，我根据自己对教材文本的理解和平日的练笔经验设计了这个专题的作文教学，进行一下新的尝试。本专题教学计用三课时，第一课时以品读名家名段为基础，引导学生亲近自然，掌握描写景物的一些技巧。第二课时练笔整篇文章。第三课时针对学生所练文章进行讲评。教学过程： 第一课时一、 导语部分（3分钟左右）记叙文中有这么一类文章，专门描写时令节气、山川湖海、日月星空、风霜雨雪、花鸟虫鱼以及居住环境、风土人情等等，这类文章我们称之为写景的记叙文。人对自然的情怀是与生俱来的，培养对大
3、自然的情怀，可以提高审美能力，陶冶性情，净化灵魂；从写作的角度看，培养对大自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别与其它景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的特点。写作时要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。二、描写景物可从这几个方面着手：（15分钟左右）1、 深入自然，细心观察，突出景物本身特点。（以学生习作片段为例）教师强调：抓住景物特征的第一步就是要深入自然，细心观察。用眼去看，用耳去听，用鼻去嗅，用舌去品，用体去触，用心去思，才能达到求真的地步。2、 运用表达技巧，学会绘形、着色、摩声。（以朱自
4、清荷塘月色和张晓峰柳中的片断为例）使用修辞绘景时：不要忘记着色。不要忘记摹声。使用修辞可把景物写美。动态描写景物时：静景、动景相结合；化静景为动景。动态描写可把景物写活。3、尽量写出眼中之景，突出作者的感情色彩。新课标指出，力求表达自己对自然的独特感受和真切体验。在景中注入自己的情感，准确地传达特殊环境的真实情绪。4、掌握描绘景物的一般格式（以朱自清荷塘月色片段为例）环境（位置）（定语）对象修辞（比喻、拟人、夸张等）三、练一练（12分钟左右） 以某种景物（一株树、一幢建筑物、一场春雨、落叶、白云、小鸟、鲜花-）为描写对象，运用描写景物的一般格式，写一段文字。四、我的作文你来评：（8分钟左右）请
5、说出你对那一场浓雾和窗外绿意这两篇文章的看法。五、小结（1分钟左右）六、作业（1分钟左右）借鉴荷塘月色故都的秋囚绿记，选取自己熟悉的一种景物（山川湖泊，花鸟虫鱼，风霜雨雪、日月星辰等）或者自己最近感知的景物，以描写为主，结合本节课所总结的写景技巧，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。板书设计： 真写景：美 活教学后记：附教师作品1： 那一场大雾沈瑞玲早晨6点40分去学校，发现起雾了，丝丝缕缕的雾弥漫在人的周围，你会看到为了行驶安全，不管是小轿车还是面包车，车灯都全部打开。迷迷蒙蒙的雾气中，迎面而来的车灯透出青绿的光，渐行渐远的车灯则是桔红色的，车速与平时相较慢了许多，都不快，雾不是很大，我赶
6、忙打开电动车的灯，给迎面而来的人一个提醒：前方有人。等给学生上完上午的前两节课后，太阳和冷风已把雾扯拉地不见踪迹。今早的这场晨雾让我想起两年前的一个寒冬早晨遭遇特大浓雾的情景。那天，因有早自习，5点40分我便骑自行车出了城里生活的小区，通往学校的路上，没有看到清洁工的身影。路灯下，冷空气很快驱走了我从被窝里带出的热气，不一会儿带着厚厚手套的指尖已经冰冷生疼，我赶忙扯一扯围巾，遮住冷空气对鼻子、嘴巴的侵袭。始料不及的是一过北关铁路道口，我竟进入了跟铁路以南截然不同的境界，这里成了雾的海洋，雾的世界！而我刚刚走过的铁路以南的路上可是没有丝毫雾气的。雾很浓，霭霭一大片，像一大团硕大无朋的棉花，骑着自
7、行车行在其中没多久，一种恐惧袭遍全身，感觉头发根根直立，看看四周，扑天盖地的浓雾把路灯光裹得紧紧地，一切都混混沌沌，你只能看见距离你最近的东西。有那么一刹那间，我的头一下子蒙了，大脑一片空白，我不知道自己在哪里，又为何在这里？我停下车，看看被雾气笼罩着的自己，仔细想了想才明白自己是要去学校给学生辅导早自习的，清醒过来的我打了退堂鼓：是继续往前走呢，还是趁现在离家近退回去呢？犹豫中我还是骑上车，但蹬车的速度慢了好多，我安慰自己：坚持，坚持！无边无际的浓雾加上恐惧心理，我感觉到学校的距离由“咫尺”变成了“天涯”，浓重的雾气落在我的身上，打在我的眉毛上、睫毛上，不一会儿我就要用戴着手套的手把脸上的雾
8、水抹去，此时天地间充斥的都是湿漉漉的微小颗粒，铺天盖地弥漫的雾让我几乎不能呼吸，在浓浓的雾障中，除了蹬车链子的声音，我听不到一点其他的声响。世界上仿佛只有我孤零零一个人，这时真得希望路上有个伴儿，哪怕陌生人也好，可一路上偏偏看不到人！唯一能做的就是紧紧靠近路两边的隔离带行驶，以免遇见传说中的“鬼打墙”，让自己在一个地方来回兜圈子。不知在浓雾中走了多久，行了多远。猛一回头，我发现身后大路左边的某个地方若隐若现地出现了些微茫的灯光，凭直觉判断，那不是路灯。我赶忙掉转车头，小心地向光亮处靠拢，走近了，我的心怦怦直跳，我惊喜地发现，是学校大门的灯光！确认那朦朦胧胧的淡黄灯光就是学校门口发出的后，我心中
9、紧绷的那根弦一下子松了下来，上天保佑，终于到校了！在迷雾中我竟走过了学校近100米！那个冬季浓重的晨雾至今让我心怀恐惧，所幸，那个早晨路灯一直亮着，虽然浓雾把它包裹得严严实实，但总还能让我在黑暗中感受到一些亮光；所幸，在扑朔迷离的浓雾中我克服了胆怯心理平安到达了学校。由此我联想到，人生的路上是不是也会遇到你始料不及的这样或那样的雾障，它让你觉得一下子陷入了绝境，孤立无援，不知所措。那么我想用我自身的经历告诉你：在雾障中一定要告诫自己，不要惊慌，小心谨慎，这样定可走出雾障。 2009年1月8日教师作品2： 窗外绿意沈瑞玲学校家属区西边围墙外有一排杨树，在我入住新家的那个夏天，这些杨树的树身已有碗
10、口粗细，高高越过了围墙，树身配上紧紧靠拢的丫枝和片片向上的叶子，显得挺拔而又帅气。那个夏天的一个午休，我躺在北边卧室，扭头一望窗外，恰好的角度，让阳光普照下闪闪发光的一片苍翠扑入眼帘，当时我是一阵惊喜，赶忙跑到窗户跟前向西观望，发现映入眼帘婆娑舞动的绿叶是那排杨树的，我躺下再起身，反反复复地体会这片绿意带给我的凉爽，我绝没料到拥有这套住房的同时，会收到大自然赐予我的这份厚礼，这份礼物让我心中仅存的那丝郁闷一扫而光！这些郁闷是买房带给我的，记得买家属区的这套房时，我并不满意，因为套房位于二楼的最西头。当时买房的人普遍认为，除了顶层（第四层）的套房位置不好，位于每层最东、最西套房的位置也不佳，而我
11、恰好得到了楼层最西边的房子，入住的过程中，我的心里充满了别扭，可无意中发现的这道风景一下子驱走了我的郁闷情绪。拥有这片风景的九个年头中，我熟悉了这排杨树每一个季节的姿态，甚至觉得熟悉了它们每一根树枝每一片叶子的每一次呼吸。它们给我以身心的愉悦，也点缀着我美好的记忆，尤其是春、夏两季。春天，和煦的东风吹起，清新空气里，伴随着校内迎春花在枝头吐芳，柳树在路边抽芽，杨树毫不例外地在身上挂满了稚嫩的芽簇。印象最深的是每年春天杨树必要下的那场“毛毛虫”雨，在风的吹拂下，无数像毛毛虫的东西在家属楼前的空地上乱成一团，红紫色，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，仅能感出极微细极柔软的触觉。乍一看，还以为踩到了
12、真毛毛虫呢。接着嫩叶在枝头展露头角，羞怯的样子让人联想到屋檐下刚能在窝边呢喃着四处张望的雏燕。随着树冠穿上绿绸，杨絮也随风飞舞，跑得满校园都是，略微风大些，片片飞雪还会与你的脸颊来个亲密接触，告诉你夏季要来了。夏天，杨树枝叶繁茂，碧绿交加，树冠如盖，沁人心脾。每一阵风过，杨树摆动着他们的手臂，心型的叶子有如一双双大手在风中欢快拍打，发出悦耳的声响，喧闹中带给人们醉人的绿意；每当风雨大作，树们被扯得摇摆不定，一阵莫名的担忧，就会从我心底升起；风歇雨息，看到树们不仅安然无恙，还枝叶鲜翠欲滴，我就溢满欢喜；尤其，听到夏末夜晚不甘寂寞的蟋蟀与树叶的和风而鸣，我的心中便会升腾起初来三中任教时点点滴滴的美好回忆。我一直固执地认为，我听得懂那排杨树的言语，它们的每一个轮回都会告诉我一些人生的道理：遇到不顺心的事时一定要充满积极情绪。就像我虽未得到当时认为满意的住房，却获得了上天年年赐予我的翠绿；就像在教学的路途中遇到羁绊我的荆棘，前行的路上我不放弃，找到了适合自己生存的土地。这，又怎不让我感谢窗外的那片绿意？2009年2月5日
