1、教师要与学生以心交心所谓与学生“交心”，就是在教育教学过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。老师固然在知识与能力上比学生高一筹，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，心情舒畅地完成教与学。现在的学生，不少是独生子女，在家里百般呵护，娇生惯养，要啥有啥，没有吃苦精神。特别是到了青春期，他们与父母、老师的沟通更少了，上课能主动举手回答问题的没有几个人。所以对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊
2、心。在生活上要体贴照顾这些所谓的学困生，采取多方面措施帮助他们，使他们在精神上振作起来。比如我教的七（1）班有个叫张松林的同学，成绩不理想，但我没有嫌弃他，中午吃饭时主动分菜给他，鼓励他多吃点；天气降温了，关照他冷不冷。也许老师随意的一个动作、一句简单的问候能触及他沉睡的心灵。慢慢地我发现了他偶尔能回答一点问题，作业也做得比以前多了；在学习上（课堂上）我采取和蔼可亲的态度，让张松林这些学困生回答一些简单明白的问题，做一些力所能及的练习，当他们遇到困难时给予必要的提示，帮助他们轻轻松松地完成任务，获得成就感，从而从多方面缩短师生心理上的距离，让他们感到老师也是自己班集体中的一员，师生间既是师生关系又是朋友关系，这样他们就会真正体会到老师是真正关心他们的，从而自觉、主动地克服心理障碍，积极地学习。每个学生渴望获得知识的内在动机是相同的，但是面对学习过程中所遇到的挫折和困难时的承受力及自信心是不同的，这就成为考验一个教师教学方法是否得当的契机。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得更大的进步。对学困生的教育更应注意，比如不能当堂宣布他们“蹩脚”的成绩。不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们适时的心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师就会很容易沟通。
