1、课 时 教 案课时进度 第 九 周第 1 课时（学期第 65课时）课 题识字5教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学重点认识12个生字，会写6个字。教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、谈话导入新课：这节课我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？有信心吗？猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字
2、。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、请小朋友上台表演，先分说，再齐说。齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，说说自已知道了什么，猜出来时老师出示“秋” 6、你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学“团、量、相、遇、
3、，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。 出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”猜一猜是个什么字？2、希望同学们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，自编谜语，看谁编得多。板书设计识字5团 量 相 遇 及 怕 跟课后反思课 时 教 案课时进度 第 九周第 2 课时（学期第 66 课时）课 题识字5教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语或
4、自编谜语的兴趣。 教学重点认识12个生字，会写6个字。教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒
5、问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 板书
6、设计识字5 互 尊 重 令 纯 怕 谁 凉 量 最课后反思课 时 教 案课时进度 第九周第 3 课时（学期第67 课时）课 题18 四个太阳教学目标1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 教学重点认识13个生字，会写6个生字。教学难点朗读课文，背诵课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ 、范读或自读课文
7、1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？ 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？ 3、谁上来画一画？ 4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜欢这篇课文吗？为什么？ 、认识生字词语 想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。 2、检查。 、出示字卡。 、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。 、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，互相评评议议。 2
8、、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。 3、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。 、写字 1、引导学生观察生字，从中发现了什么。 2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 板书设计 18 四个太阳 (学生涂色） 春 夏 秋 冬 （学生的画） 课后反思课 时 教 案课时进度 第九 周第 4 课时（学期第 68 课时）课 题18 四个太阳教学目标1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文
9、中体会作者想象之美，领会愿望之美。 教学重点认识13个生字，会写6个生字。教学难点朗读课文，背诵课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”2、今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然
10、段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。四、指导写字1、出示田字格写好的生字：“因、脸、阳、”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。五、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。 板书设计18 四个太阳绿色的太阳
11、夏天清凉金黄的太阳秋天邀请尝尝红红的太阳冬天温暖 彩色的太阳春天多彩的季节课后反思课 时 教 案课时进度 第 九 周第 5 课时（学期第 69 课时）课 题19乌鸦喝水教学目标1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点朗读课文感悟课文内容。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈
12、妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、
13、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。 学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。 板书设计 19、乌鸦喝水 石 可 办课后反思课 时 教 案课时进度 第 九 周第 6 课时（学期第 70 课时）课 题19乌鸦喝水教学目标1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点朗读
14、课文感悟课文内容。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、朗读课文学生以小组赛读课文，教师适当指导。二、实践活动 1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 2、讨论：你发现了什么？、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。 、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? 、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？ 、出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐。 3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一
15、读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。四、写字指导。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许） 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习。 板书设计19、乌鸦喝水？水不多口又小-喝不着 ！放石子-喝着了课后反思课 时 教 案课时进度 第 九 周第 7 课时（学期第71 课时）课 题 写字指导教学目标
16、 1、正确书写生字，整洁美观。2、培养学生认真写字的习惯教学重点正确书写生字，整洁美观。教学难点培养学生认真写字的习惯课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、 指导写字要领。 1、身体坐正，两脚放平。眼睛离本一尺远，手指离本一寸远。正确地握笔，保持正确的写字姿势。2、注意字的每一笔在田字格中的位置。二、出示要写的生字 1、认读生字并组词。 2、小“老师”说笔顺。 3、说出要写的字在田字格中的占位，注意每笔的位置。 4、教师范写并指导。 （1）范写，要求学生认真看，每一笔落在了田子格的什么位置上。（2）提示要点：“园、因”按笔顺记忆，书写规则：先里头后封口；“阳
17、”左大右小。3、 学生实践写字 教师巡视、指导，注意对“可”字的指导，横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。“办”字找准“力”的位置后，再合适的位置加上点。四、学生展示 学生自我展示后小组交流评比。 五、本课总结 学生以小组形式总结汇报收获。板书设计更 以意 总后 主课后反思课 时 教 案课时进度 第 九 周第 8 课时（学期第 72 课时）课 题20司马光教学目标1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。教学重点识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读
18、课文。教学难点感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、 导入新课，板书课题。1同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。2哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。二、整体感知课文内容。自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗? 学生简述画面的内容。这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相
19、读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论（读书交流，理清故事内容。）1指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、写字1引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？2自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”中的“双耳”的写法。3书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 板书设计 20 司马光 司 假 缸 别 慌 吓 叫 那 块 使 劲 砸 破 救 都课后反思课 时 教 案课时
20、进度 第 十 周第 1 课时（学期第 73 课时）课 题20司马光教学目标1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。教学重点识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、复习生字词语二、朗读、理解课文指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2学习课文第一自然段。指名读，说说你读懂了什么?3学习课文第二自然段。(1)指名读，深入地
21、思考：你读懂了什么? (2)结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? (3)再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听听。4学习课文第三自然段。(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? (2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？(3)掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? 你准备怎么读？组内练读后，全班汇报读。5学习课文第四自然段。()思考：大家为什么这么惊慌?练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。(2)小组内练渎。个别同学展示读。其他同学进行评价。(3)在这万分紧急的情况下
22、，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。6 自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? 试着读读这段。(1)试做司马光时的动作。小组讨论为什么司马光要用这么大的力气?(2)练习朗读，读出自己的体会。(3)讨论司马光的做法好在哪。(4)司马光是个什么样的孩子呢？在理解的基础上，再读这一段。7朗读课文第六自然段。发散思维训练还有别的方法救出落水的小孩吗? 三、总结全文：齐读全文，释疑选择自己喜欢的段落读一读。 板书设计20 司马光 别的小朋友都慌了叫喊跑找 司马光没慌拿砸（几下子） 得救了（遇事不慌机智勇敢）课后反思课 时 教 案课时进度 第 十 周第
23、 2 课时（学期第74 课时）课 题21称象教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。3、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文称象（板书），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（二）初读课文：1了解课文内容。 2动笔勾画出本课的生
24、字新词。3联系上下文理解字义。4分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。（1）指名读，边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”（3）读第2、3句，人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（4）指导朗读。3学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（3）再读
25、课文，从中体会象很大。（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？再读这句话，读出官员们疑问语气。（5）朗读第2段。（四）、写字 、读要写的字，你有什么发现？ 谁能用“象”、“像”组词或说句子？ 、这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？ 、我们来观察一下，怎样写好这两个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺。 板书设计21称象 象 像课后反思课 时 教 案课时进度 第 十 周第 3 课时（学期第 75 课时）课 题21称象教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。3、
26、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）朗读全文。（二）回顾第1、2自然段讲了什么。（三）学习第3段。1朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。2官员们是怎样说的？这个办法行吗？3读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。4读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。再读一读课文体会曹操的态度。（四）学习第4段。1朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（2）教师根据学
27、生说的内容演示称象过程的前两步。通过演示理解这两句话及“下沉”“沿着水面”“为止”等词语意思。2朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？4你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，
28、肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。（五）分析识记生字 1读生字卡片，分析字形组词语。（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。（2）“象”和“再”的笔画笔顺。2完成“读读说说”会用“一边一边”造句。3把这篇课文内容讲给别人听。 板书设计21称象象 官员们 曹冲 又高又大，砍树（造称） 以船代（称）身子像堵墙， （宰象）称肉 以石代（象） 腿像四根柱子。课后反思课 时 教 案课时进度 第 十 周第 4 课时（学期第 76 课时）课 题21称象教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。3、教育学生学习曹
29、冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程、复习：游戏巩固 、用转转盘的方法复习生字。 、纠错游戏分清字音。 、上节课我们还有什么收获？ 、复习重点段 我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？ 、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。 说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。 、曹冲相出了怎样的办法来称象？ 、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。 、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用
30、来代替什么的？ 、四人小组做实验。 、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。 、一边做实验，一边有什么想法或收获？ 、深入思考，还有什么办法 、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？ 、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ 、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听 、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 、你想读给谁听？ 、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 、讲故事：愿讲、能讲 、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ 2、谁能讲清醒官员们的办法？
31、谁能讲清曹冲办法？ 3、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？ 板书设计 21称象课后反思课 时 教 案课时进度 第 十 周第 5 课时（学期第 77 课时）课 题语文园地五教学目标1、认识反义词，和六个生字，能背诵26个字母，正确流利地朗读儿歌。2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。3、培养学习课外知识的兴趣。加强语言积累，进行逻辑思维训练。教学重点大写字母的学习。教学难点能背诵26个大写字母。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）、我的发现1、自由读课文上的词 遇到不认识的字借助拼音读正确2、同桌互相读一读，做做小老师 3、出示
32、生字 矮 瘦 暗 丑 闲 旧（1）请小老师上台领读 （2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？4、师生合作读 师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7、扩展运用，（1）你能说其他反义词吗？（2）说句练习。（二）、我会读。1、过河游戏。板画：小河 教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河 出示词语打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号2、自己练读，同桌互读。3、齐读4、指名过河，同桌两人接力过河。5、这些词语有什么相同的地方吗？请同学给每个词语中的“打”换个字。（三）、读读背背。1、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？2、请学生读
33、3、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母4、小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。5、认识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。7、背诵比赛。 板书设计 语文园地五矮 瘦 暗 丑 闲 旧打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号课后反思课 时 教 案课时进度 第 十 周第 6 课时（学期第 78 课时）课 题语文园地五教学目标1、认识反义词，和六个生字，能背诵26个字母，正确流利地朗读儿歌。2、鼓励学生课外识字，培
34、养学生识字能力。3、培养学习课外知识的兴趣。加强语言积累，进行逻辑思维训练。教学重点大写字母的学习。教学难点能背诵26个大写字母。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程、通过游戏复习旧知，导入新课 1、游戏：找反义词朋友。 2、会背汉语拼音字母表了吗？ 、日积月累：读儿歌 1、出示儿歌。 2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？ 3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。 4、说出你动手动脑做出的最得意的事。 5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉
35、他们呢？谁愿意读？ 6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。 、展示台：识字擂台 1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？ 2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看： 出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？ 3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。 4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说
36、怎么进行？ 5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？ 6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？ 板书设计 语文园地五 人有两件宝 识字小擂台课后反思课 时 教 案课时进度 第 十 周第 7 课时（学期第 79 课时）课 题语文园地五教学目标1、认识反义词，和六个生字，能背诵26个字母，正确流利地朗读儿歌。2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。3、培养学习课外知识的兴趣。加强语言积累，进行逻辑思维训练。教学重点大写字母的学习。教学难点能背诵26个大写字母。课 型新 授教具卡片 挂图 小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）：创设情景：1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）2、学生拿出自己准备的谜语纸条。（二）：教师示范：1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特
