1、 关于的新课标下高中体育课程有效教学标准新课标下高中体育课程有效教学标准论文导读：本论文是一篇关于新课标下高中体育课程有效教学标准的优秀论文范文,对正在写有关于体育论文的写有一定的参考和指导作用,策略，要使学生学得更愉快、更有效就需教师在教学中选用适合的教学策略。体育教师的讲解和示范应力求精炼和优美；教学手段应 12【摘 要】在新课程标准下，本文立足于湖北省普通高中体育课堂的实际教学，以体育课堂教学的“有效性”作为切入点，对湖北省普通高中体育课堂教学的有效性理由进行深入、全面的分析和研究，阐述体育课堂教学有效性的理念，分析影响高中体育课堂教学有效性的综合因素，提出高中体育课堂教学有效性的必备条
2、件和标准。【关键词】新课标；体育课堂教学；有效性0 引言“有效教学”理论是 20 世纪 80 年代形成的一种教育理论，它的提出主要是针对教学的效率理由，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。在体育课程改革中，无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于体育课堂教学的教学过程，体现于教师的教和学生的学，并最终体现于体育课堂教学的有效性上。因此，在体育新课程背景下，探讨哪些是体育教学有效性重要因素，体育课堂教学有效性的必备条件和标准又是怎样，都是如今值得关注的理由。1 湖北省普通高中
3、体育课堂教学有效性存在的理由1.1 制订教学目标还不够明晰，有效教学目标的制定要具体，有可操作性，必须符合学生的实际水平。要针对教学内容、对象和条件等实际情况，制定适宜的目标，才能使学生认定目标，进行切实有效的学习，从而提高课堂教学的效果。在课堂教学中还存在老师们对教学目标的认识、理解、把握还不够的情况，制订的教学目标不够明晰，甚至还普遍出现过大、过空、过高的情况。1.2 教学操作策略传统，死板，不适应时代发展的需要传统的课堂教学模式的单调，一个老师在教学中，不管新授课还是复习课，也不管是什么内容，课堂模式都是一个样，久而久之，学生就形成了一种疲劳心态，不容易刺激学生学习的兴趣和积极性。教材内
4、容缺乏性、健身性、实效性和时代性，缺乏体育卫生、养生理论方面的内容，从而影响了高中生追求健康、求新的渴望以及对体育文化意识的教育。1.3 单纯的注重学生的体能锻炼、技能培训和“达标”训练体育教学的目的在于教会学生体育技能，锻炼体质，推动身心健康，培养其终身锻炼意识。但在高中体育课堂上，老师只注重体能锻炼和培训，为了完成体育课的达标任务，艰苦而枯燥的训练让学生没有兴趣，有些体育教师尽管尝试了很多策略，但教的很辛苦，学生学的很疲惫，往往收到的教学成效却甚微。1.4 学校体育场地设备不齐全，不正规学校体育场地是体育教学的载体，是体育教学是否有效进行的重要因素。在被调查的学校中大部分高级中学都存在体育
5、场地设备不齐全，摆放位置不佳，场地器材设置单一，未能考虑学生综合素质的提高，比如很少有学校设置发展学生攀爬素质的场地和器材。缺乏整体规划新课标下高中体育课程有效教学标准由写论文的好帮手.提供, .，不利于组织教学和课外活动的开展，不利于形成良好氛围。2 影响湖北省普通高中体育课堂教学有效性的因素分析2.1 教师体育教师活动是在教师主导下进行的。教师在教学活动中主导作用的发挥程度对教学的有效性有决定性的影响。首先，教师要有较高的专业水平；其次是，教师有持续不断的反思和创新观念；最后教师要有良好的思想品德和教学态度。教师的一言一行都是学生学习的榜样。2.2 学生学生是学习活动的主体，他们不是被动地
6、接受教师的指导，而是主动地参与教学活动。所以，教学的有效性首先应基于学生的“可教性”，最终体现在学生素质的提高，其次，学生的学习效能也影响着教学效果与教学效率。因为学生的学习效能是通过学习使自身获得体育知识、掌握体育策略提高技能，形成健身健心观念，从而使其身心得以协调发展。2.3 教学内容教学内容的选择是影响高中体育课堂有效性的重要因素。体育教学的有效性在很大程度上取决于课程结构是否合理，教学内容的的选择与安排是否符合一定的体育教学目标，能为实现这一目标服务，并能与学生的体育基础相适应，才能发挥课程的效能。因而，课程不仅是教学活动目的实现的必不可少的条件，而且也是影响着学生学习的效能。2.4
7、教学环境教学环境主要包括两个方面：一是，教师在体育教学过程中创设的教学环境；二是，场地器材。在师生关系建立过程中，应特别重视教师的作用，教师的高尚人格，信仰，责任感都对学生有很大的影响，使学生主动参与学习，激发学生学练的积极性。另外就是体育课堂的物资环境及体育场馆和器材，拥有较齐全，充沛，布置合理的场地和器材非常有利于体育课堂的组织教学，是学生完成技术动作、掌握技能的重要条件。3 提出高中体育课堂教学有效性的必备条件和标准3.1 教学目标设置要有效教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置，起着统领全局的作用。优秀的教学目标要有高价值，设立合理并伴有高值期望，指教师应在上课之前调节好自
8、己的情绪，以使自己达到最佳的状态，贴近学生的实际，符合学生的能力水平，并且有学生参与制定，所设置目标要清晰，具有可操作性，表达形式容易被学生接受，评价策略可行。能够很好反映学生建立合性性和学习类型型习的类型体育课堂学习的自主性，能够反映学习的几种类型教学。3.2 教学内容选择要有效教学内容选择是在教学目标设置基础之上的，教师不仅要从自身考虑，最重要的是还要对学生的知识、认知、态度有所了解，如果教师对自己的学生的水平和准备情况缺乏了解，教学内容的选择必定是盲目和无效的。因此，教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生身心发展特点和认知水平。3.3 教学环境选择要有效创设良好
9、的教学环境是教学开展的重要前提，教师在体育教学过程中创设能引起学生主动参与的教学环境，激发学生学练的积极性。良好的教学环境标准是：师生之间能平等对话，教师尊重学生的好奇心；同学问有畅通正常的交流渠道、良好的竞争意识；教师的仪表、气质、风度及口令、语言表达能力，对学生的关心和要求等，对教学的组织将起着重要的作用。另外，教学场地齐全，设置合理，也是有效教学实施的重要条件。3.4 教师教学策略要有效教师的教学思路、谋略或智慧将决定一节课的教学策略，要使学生学得更愉快、更有效就需教师在教学中选用适合的教学策略。体育教师的讲解和示范应力求精炼和优美；教学手段应 新课标下高中体育课程有效教学标准论文导读：
10、本论文是一篇关于新课标下高中体育课程有效教学标准的优秀论文范文,对正在写有关于体育论文的写有一定的参考和指导作用,灵活多样，讲究新颖性和可操作性；练习形式应灵活多变，提倡采用自主学习，合作学习和探究学习的新型学习方式；重视对学生学法的指导。教师能够科学合理地训练学生的学习策略和思维能力对学生的今后学习具有积极推动的作用。3.5 教学管理要有效课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进行的计划、组织、制约、监督过程。通过教师对课堂常规要求和在课堂教学中不断根据教学情境变化，调整课堂管理措施及手段，适时解决新理由，使师生关系始终处于一种稳定状态，从而使教学活动长期处于一种良好心理环境之中，由此促使教
11、学目标的高效达成，以提高教学质量和效果。“常规”要求学生做到遵守并良好地执行，保证了课堂秩序的同时也锻炼了学生遵守规则和纪律的意识。3.6 教学评价要有效新的课程标准要求不仅要注意绝对性评价，而且要重视个体性的评价。在体育成绩评定时要充分考虑到学生的体育基础，学习行为态度，进步与发展。新的课程标准要求在对学生体育学习成绩进行评价时，既要有教师对学生的评价，还要有学生对自己学习情况的评价，以及学生之间的评价等。因此要充分发挥学生个人和团体在评价过程中的作用，实现评价主体的多元化。4 结语教学的真正效果是显现在学生的学习结果上的，教师教新课标下高中体育课程有效教学标准由专注毕业论文与职称论文的.提供, .学的好坏最终是根据学生的发展来评定的。发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程、策略与情感、态度、价值观（三维目标）的协调发展，如果说前面几条是看一个课堂教学是否有效，那么学生最后学习的结果有效性是体育课堂有效性最重要的必备条件，也是体现课堂有效性最直接的标准。【
