1、培养劳动素养和实践能力探索学生全面发展的有效途径马克思曾说：劳动创造世界。中华民族是一个历史悠久、勤劳坚韧的民族，勤劳、节俭是优良传统。新中国成立以来，“爱祖国、爱学习、爱劳动”一直是培养人才的标准，习总书记也提出了“三爱”的教育目标，劳动教育的重要性不言而喻。社会上说到劳动总是理解为体力劳动，对劳动者不尊重；家庭多重视孩子学习成绩和音、体、美等综合素质，哪怕是进城务工家庭也鲜少让孩子参与劳动体验；学校出于安全、教学任务等诸多考虑，学生无暇参与劳动和社会实践，劳动教育越走越窄，而社会实践活动就是春游、秋游和参观。从实施劳动教育的主体看，生活在21世纪优越环境下的青少年，聪明活泼，见多识广，但有
2、的缺乏坚韧不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、考试高分，但有的忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但有的并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。我们学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，还有学校教育本身存在缺陷，需要改进，才能真正落实素质教育，让学生德智体美劳全面发展。落实素质教育，从本质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书本教学
3、，还要让学生到实践中去，到劳动中去。总之，无论是现在还是未来礼会，不管科技如何进步，经济多么发达，人的生存和发展都离不开劳动。劳动素养，是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。如何将把劳动和社会实践教育落到实处呢？这是当前素质教育的薄弱环节，我认为认真抓好“两个落实”，“三个结合”。一、抓好两个落实1、劳动素养目标任务要落实。结合九龙教育发展战略的研究和制定，可提出劳动和社会实践教育的目标和任务，并不断进行修改和完善：如培养一种习惯（劳动习惯）、一种能力（动手
4、能力）、一种感情（热爱劳动和对劳动人民的感情）、一定技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）、一种观念（为人民服务的人生观、价值观）。这些要求高、大、全，我们可根据青少年的身心发展规律，将这“六个一”具体分解到各学段，从小学一年级开始，设计自我服务劳动-家务劳动-公益劳动-劳动技能学习-社会实践活动等层次化、序列化的劳动与社会实践教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，逐步形成我区劳动和社会实践教育的特色。2、劳动和社会实践教育基地落实。近年来，各个学校都采取各种方式培养学生社会实践能力，有些学校有校内社会实践的活动场地，如石新路小学科技馆等，有些学校没有，外出社会实
5、践就是最常见的方法之一，常去的地方有南坪“天才梦工厂”、沙坪坝“武营山寨”、“重庆科技馆”等，如果学校没有对社会实践地点及达成育人目标进行深入策划，以玩耍为主，就没有真正的教育意义。建议全区可以联系社会实践教育基地，从内容上分，有学农基地、现代工业、爱国主义教育基地、国防教育（军训）基地、科学艺术教育基地、法制教育基地、革命传统教育基地等， 让学校在外出实践时参考；同时也要开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳技教育场所，在农村建立我区中小学的劳动教育实践基地，如同沙坪坝实践基地“武营山寨”一样，保证劳动和社会实践教育所必须的物质条件。二、坚持三个结合在抓好“两个落实”的同时，还要坚持“三个结
6、合”。1、劳动和社会实践教育与实施德育工程结合。通过劳动教育和社会实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，促使德育工作由封闭型向开放型转变。许多学生可以通过辛勤的劳动学会关心他人、孝敬父母和关心特区与祖国的前途，改掉不良行为习惯，促使学校的学风和校风也因此逐渐发生变化。2、劳动和社会实践教育与课堂教学结合。劳动素养 “六个一”目标的实现不仅要到校外基地，到火热的社会中去，而且要充分利用校内课堂教学来落实，特别是劳动技能教育，如扎头发、穿衣服、戴红领巾、叠被子、包饺子、包抄手、做火锅等，其规范性的操作训练，可以通过校内进行训练，再辅以实践训练。同时也要加强劳动技能的课程整合，可
7、将综合实践、科学、手工等学科进行整合，各校在进行课程整合时重能力训练和服务意识的培养。3、学校教育与家庭教育相结合夸美纽斯说：“聪明的父母们不但提供其子女以生活之资，占有充足的资产，而且也必须使他们尽其一切手段来劳动，如此，他们的心灵就充满智慧。”家务劳动时间与儿童道德优点的相关分析表明，家务劳动时间越长，越有利于形成儿童勤劳勤俭的品格。纵观现在家庭，无论城市还是农村，家长习惯于包揽孩子的一切，使孩子很少有劳动锻炼的机会，学校教育的积极效应很容易被家庭教育的负面效应所抵消。为改变这种状况，指导家长安排孩子参加家务劳动，使学校教育与家庭教育互相配合，如从一年级起，由低到高安排包括个人卫生自理、洗
8、涤小件物品、整理个人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用电器、简单的烧饭做菜等教育内容。与此同时，寒假和暑假学校向学生布置劳动教育的“家庭作业”，由其家长评定成绩并签署评语，学校在学生自我评价和家长评价的基础上，结合学生在学校的劳动态度和劳动表现综合评定学生的劳动成绩。我们正是通过加强劳动教育这个薄弱环节，更新了广大家长的教育观念，养成勤劳、节俭的良好品格。综上所述，培养学生劳动素养和实践能力 ，是探索适合学生健康发展的新模式、新方法、新举措，能使学生在思想品德、智力水平、劳动习惯和身体心理素质等方面得到全面发展。石新路小学 赵兰在美国，孩子不论年龄大小，都是重要的家庭成员，所以告诉孩子他们在
9、家庭中应该负起的责任是很重要的，而承担家务则是最好的方式。不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动？这张美国孩子的家务清单或许可以借鉴一下。9-24个月：可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。2-3岁：可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西；帮妈妈把衣服挂上衣架；使用马桶；刷牙；浇花(父母给孩子适量的水)；晚上睡前整理自己的玩具。3-4岁：更好地使用马桶；洗手；更仔细地刷牙；认真地浇花；收拾自己的玩具；喂宠物；到大门口取回地上的报纸；睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等；饭后自己把盘碗放到厨房水池里；帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜；把自己的脏衣服
10、放到装脏衣服的篮子里。4-5岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独立到信箱里取回信件；自己铺床；准备餐桌(从帮家长拿刀叉开始，慢慢让孩子帮忙摆盘子)；饭后把脏的餐具放回厨房；把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜(教给孩子如何正确叠不同的衣服)；自己准备第二天要穿的衣服。5-6岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮忙擦桌子；铺床/换床单(从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净的床单开始)；自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋(以及各种第二天上学用的东西)；收拾房间(会把乱放的东西捡起来并放回原处)。6-7岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。7-12岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能做简单的饭；帮忙洗车；吸地擦地；清理洗手间、厕所；扫树叶，扫雪；会用洗衣机和烘干机；把垃圾箱搬到门口街上(有垃圾车来收)。13岁以上：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能换灯泡；换吸尘器里的垃圾袋；擦玻璃(里外两面)；清理冰箱；清理炉台和烤箱；做饭；列出要买的东西的清单；洗衣服(全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜)；修理草坪。
