1、风姑娘送信说课先锋中心小学 郭海艳一、教材分析本课是一篇科学童话，文章用拟人的手法，写深秋季节，落叶飘零，动物们准备过冬的故事，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等动物们富有生趣的过冬方式，最后写人类加衣保暖准备过冬。学习本课，既可以了解秋季树叶枯落、秋风瑟瑟的时令特征，又可以了解动物的过冬方式，从而激发人们观察自然，了解自然的兴趣。因为本单元的主要教学目标是“看拼音读课文识字”，所以对于本课的教学目标我确立为：1、认识本课生字 8 个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。2、能正确朗读课文并背诵。积累词语 7 个，学习宝盖头。3、能学习课文，联系生活，看看图，说说大
2、雁、蚂蚁、蛇、这些动物接到风姑娘的信会说些什么。4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。 二、过程分析1、由于学生年龄比较小，喜欢比较直观的东西，所以我导入部分采用了猜谜引入，激发了学生的学习兴趣。然后随即出示课文中的第一句话，学习其中的四个生字，由于学生刚刚学完拼音，现在这个阶段正好是借助拼音学习课文，认识生字的时候，所以生字的拼音是这一部分的重点。“娘、送”是后鼻音，而且“娘”放在词语里还读轻声，这点要让学生获知。“信”是前鼻音。这几个生字的音，让学生做小老师领读和开火车等方式，让学生反复的认读。在字型方面“姑娘”俩字可以让学生观察说出共同的部
3、分，说说为什么？把学习的主动权都交给学生。而不是老师帮学生把答案说出来。 2、第二部分主要是让学生借助拼音读课文，还是起到复习巩固拼音的作用，让学生带着“风姑娘的信到底是什么呢？她又把信送给了谁呢？”这两个问题读课文。在读后交流问题答案，并学习生字“落叶”让学生结合图片和课文内容学习生字，使生字的学习与文本紧密结合起来。对于课文的整体感知这一环节，我设计了两个填空题，考虑到学生的思维能力和表达能力不同，这两个问题是有一定梯度的。前一个照顾大多数学生，后一个让一些表达能力和概括能力好的学生有所发挥。3、学习课文重要部分，主要围绕“风姑娘送信给这些小动物们后，他们分别都说了些什么？做了哪些准备?从
4、中我们了解到动物们的哪些过冬的方式？”这个问题进行教学的。在这个过程中，又主要是全班学习第二小节，教给学生读书的方法。然后同桌合作阅读三四五小节，并讨论，交流从中你知道了什么？随机教师板书主要内容。然后就是通过各种阅读形式激发学生观察自然的兴趣，在阅读中培养学生热爱自然的感情。4、我们平常经常说，学了的东西就要会运用，只有会用才有所价值，课文中学生了解到的只是一部分的自然知识，所以在最后一个环节中，我让有余力的学生仿照课文的样子也来说一说：大雁们、蚂蚁们、蛇们这几种小动物他们接到风姑娘的信后会说什么？在这一环节中，充分体现“学以致用”的思想，其次就是让学生在说的过程中，锻炼学生的表达能力和想象
5、力。5、从整个教学过程看，主要是让学生有充分的时间去学习生字，阅读课文，感受课文中小动物们说的话，了解自然界动物们过冬的方式，在整篇课文中，我本着“课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主人，老师只是个引导者的理念”来进行设计，从而进行教学。风姑娘送信教学设计先锋中心小学 郭海艳 教学目标1、认识本课 11 个生字，能在不同的语言环境中认读生字。2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。教学过程一、激趣导入：1、（课件出示三个信封）师：同学们，这是什么啊？你知道平日里是谁给
6、人们送信吗？今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢？老师说谜语你们猜猜看？（课件出示谜语）云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。你们猜她是谁啊？（课件出示答案风）对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第 4 课风姑娘送信，（课件出示课题）板书课题，（请同学们小手伸出，和老师一起写）齐读课题。2、学习生字：（课件出示 姑娘送信）师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。本音读二声，在这里读轻音。师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）还可以用加一加的方
7、法记住它。人言信。我们的祖先认为，人说话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。我们说人要言而有信。 师：风姑娘拿什么当信？她又把信送给了谁呢？让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧！请同学们轻轻地把书翻到 63 页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。（课件出示读文要求）学生自由读文，教师巡视指导。二、初读课文：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.标出自然段序号，同桌互读课文。师：同学们读得非常认真。我想大家已经想读给身边的好朋友听了，那就先读给你的同桌听吧！请同桌互读课文，每人读一段，交换来读，赶快开始吧！3.检查认读生字情况。师：老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把
8、课文读得很正确了，下面我来考考你们，看看文中要求认识的生字你认识了吗？（课件出示我会认）指名认读，简单说说是怎样记住的。自由拼读、开火车读、（课件出示去掉音节）再次开火车认读。4.指名分段读文。师：同学们可真聪明，个个都是认字小能手，我猜课文一定也会读得很流利。我们来试一试吧！指名分段读文。三、精读课文：1、指导朗读第一段。师：风姑娘是怎么送信的呢？谁来读读第一段？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）2、师：风姑娘的信是什么啊？什么季节有落叶呢？师：落叶看图片。（课件出示落叶字）还长在大树上的叶子能称为落叶吗？（不能）离开大树，往下掉的叶子才叫落叶。瞧！老师给大家带来六幅秋天的叶子图画。（课件出
9、示落叶动画）师话外音：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫落叶。3.同学们，风姑娘的落叶信都送给了谁？他们收到信后都说了什么？带着问题自由地读课文 2-5 段，边读边思考问题。4.交流问题：风姑娘的落叶信都送给了谁？指名说。（课件出示动物图画）风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（师整理随机板书，学生齐说）师：同样的意思，我们还可以这样说风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。5风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。请同学们想象一下，风姑娘会在信里说些什么？请大家自由说一说。（课件出示填空
10、题）谁愿意把你想到的大声地说出来？（课件出示动物图画）教师随着汇报点击课件链接，和学生合作读句子。四处。6风姑娘可真热心啊！提醒大家各自做好过冬的准备。那大家收到落叶信后又说了些什么呢，谁来读读燕子收到信后所说的话。四处，（课件出示四句话）自由练读。再次指名读，师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和大家一起配合着读读这 4 句话好吗？（学生齐读）师：呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说；松鼠收到了落叶信，说；青蛙收到了落叶信，说；小女孩的妈妈收到了落叶信，说 。7师：大家从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？燕子看
11、到信后怎么说？（师相机板书）去南方藏松果 挖地洞 备衣服师：（指着板书总结）原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要去南方；松鼠要藏松果：青蛙要挖地洞：小女孩的妈妈要备衣服。（和学生合作说）（课件出示视频分用四处）话外音：风姑娘非常热心，她到过的地方，处处是秋天的景象，田野里，庄稼已经成熟了，正等待人们来收割；小草已经枯黄了，好像在孕育新的希望，期待明年的又一次新绿。过渡：快准备启程，飞到温暖的南方去吧！指导朗读。（激励：你真棒！）例子：南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。对啊！南对北，秋天到了
12、，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一段吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？漫长而寒冷的冬天，没有食物可怎么过啊，快抓紧时间多采些松果吧！指导朗读。赶快开始挖地洞吧，好让自己在里面舒舒服服地睡一个冬天！指导朗读。 妈妈对孩子的爱真是无微不至，总让孩子穿最好、最保暖的！指导朗读。说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，你的父母还为家里储备了哪些物品？8分角色朗读课文。老师给同学们准备了漂亮的头饰。（戴头饰）收到风姑娘的信后，大家都忙活起来，为的是好好的去过冬。小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当（风姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、
13、小女骇的妈妈）？9拓展：师：呼，呼，呼，风姑娘又要去送信了，想想她会给谁送信呢，你知道他们是怎样过冬的吗？出示图片及文字拼音，生拼读后回答（大雁 蚂蚁蛇）想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？（小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？你能学着当一回小作者吗？）（课件出示问题）四、游戏巩固：（一）邮递员送信（词语搭配）师：风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是她太忙了，好多信来不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？
14、（课件出示）1、一起来读一读这些落叶信的内容。（去藏挖备打玩）2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。（南方皮球松果电脑地洞衣服）3、老师示范送信。学生开火车送信。（二）连词成句。（课件出示两句话）（树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？1、师：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？2、哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？生读词语。3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一个句子。睁大眼睛，仔细看！4、（给准备冬衣妈妈宝宝）大家一起读一读句子。5、瞧！秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。可真热心风
15、姑娘啊大家一起读一读句子。6、课件出示两个句子：妈妈给宝宝准备冬衣。风姑娘可真热心啊！齐读。五、总结全课：同学们：这节课我们一起学习了风姑娘送信这篇课文，大家不仅认识了很多字词朋友，而且通过朗读课文，还知道了动物过冬的方法有很多。看到同学们思维活跃、发言积极，老师非常高兴！希望同学们乐于读书、勤于学习开心快乐、健康成长！风姑娘送信教学反思先锋中心小学 郭海艳一节课四十分钟总是很快就过去了，在自己比较充分的准备之下，自己感觉在课堂上较顺利地完成了既定教学目标，学生们也在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。为更好的进行课堂教学，汲取经验，发现不足，及时改正，特对本节课的教学进行如下反思：一、识字教学要
16、放在语言环境中进行更有效。大量识字成为二期课改一年级语文教学的重要内容。往往学生脱离语言环境学习生字效果平平，而且也破坏了教学环节的整体性。如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢？我进行了思考：在实践时，我对每个生字教学时的侧重点作出了相应的调整：信是小朋友熟悉的事物，教学一开始用谈话的方式引出生字“信”，这既让学生掌握了生字，又引发他们学习新知的欲望。学生之间有差异，有的孩子在学前就认识了大量的汉字，课题中的“姑娘”一词，课文中的“落叶”“南飞”等词语，就让这些识字量较大的学生有展示的机会，请他们做小老师教大家，既调动他们的积极性，也让其他的学生在语言环境中认字。风姑娘送的是落叶信。于是，我
17、就利用多媒体制作的“接树叶”游戏来巩固学生的识字情况。随着飘落下的树叶上的生字，学生也兴致盎然地复习了本课的词语。这样在课堂中巧妙穿插了识字，有张有弛，能帮助学生更好掌握生字。二、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。在实践时，我根据这篇短文的几个自然段中相同句式多次反复，而“风姑娘送一片落叶给”既是课文中四段话
18、的头一句，也是风姑娘送信的四个对象的教材特点。在课伊始，设计了让学生听录音看书，熟悉课文整体感知，并思考：风姑娘把信送给了谁？然后，把这几句句子组合起来，让学生逐句朗读，是为了帮助他们将全文的主线串起来，也降低了学生整段朗读课文的难度。接下来，让学生读小动物收到信后都说了什么？再挑选自己喜欢的部分读，学生自己读，学生有选择性的读，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，在他们自学的过程中，学生借助拼音自学生字新词读通课文，我则根据学生的差异对学习有困难的学生给予帮助。让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读是在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性，同时让他们体会每一个小
19、动物不同的过冬方式，加深对课文的理解。三、通过说话练习，既锻炼学生的表达能力，也对课外知识进行延伸拓展。本课中提到的四个对象都有各自准备过冬的方式：燕子要南飞学生容易理解，因此教学时不作重点。在小松鼠准备粮食过冬的这节中，设计了让学生说小松鼠藏松果的原因，课中学生有的说：“藏了松果，冬天就可以躺在温暖的家中吃松果了。”有的说：“这样过冬就有几顿丰盛的大餐了。”这些回答说明学生已经掌握了松鼠的过冬方式，当然，也训练了学生的想象力和语言表达力，使内容更生动有趣。小青蛙要冬眠，则让学生通过自己做动作，体会它过冬的方式，理解冬眠的含义。然后拓展“还有哪些动物也要冬眠”来帮助学生积累一些知识，同时，也在谈话中引出他们收到风姑娘的信后会怎么说？使学生在趣味活动中模仿课文内容说话，提高表达能力。最后，根据教材的内容拓展了其它三种动物过冬的方式，让学生把所学的内容化为自己的语言表达出来，运用语言的积累，提高学生的能力。又留了思考给学生，让他们回去后继续探索其它小动物各种不同的过冬方式，培养他们探究精神。
