1、戏剧 评论复习目标：1.复习戏剧、评论的相关知识。2.掌握重点字词。3.戏剧中人物形象的分析。教学时数：1课时【复习过程】一.复习戏剧相关知识。1.概念：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2.分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。3.特点：（1）空间和时间要高度集中。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。没有矛盾冲突就没有戏剧。（3）剧
2、本的语言要表现人物性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。二.复习威尼斯商人的主题。剧本通过曲折的情节和生动的人物对话，赞颂了鲍西娅的聪明伶俐、安东尼奥的友爱宽厚，讽刺了夏洛克的嗜财如命、冷酷自私，表达了纯洁无私的友谊必将战胜冷酷自私的贪欲本性的思想，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，宣扬了人文主义的生活观和道德观。三.复习雪以及四人谈。1.鲁迅的雪是一篇散文诗，作者运用对比的手法，分别给我们描画出两幅雪景图：南方雪景图和北方雪景图。江南的雪的特点是：滋润美艳；朔方的雪的特点是：如粉、如沙，决不粘连。2.读需要联想一文的主要观点是：鲁迅先生的雪本来就是联想的产物，因
3、此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。3.灵魂的柔软和坚硬一文作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性既有柔软与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的柔软与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋，对自己的故乡与亲人的关心与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂念，使他感到情趣盎然，心情愉悦；但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一不契合着北方大雪的本质，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。4.简洁清纯的雪一文作者作者认为雪文字虽简
4、,但描绘的层次却很丰富,文中写到了江南的雪野,雪地里孩子们的嬉闹,朔方的雪,旷野里雪花升腾的壮阔场面。文字可谓简洁,但每个层次的描写都恰到好处,添一字嫌多,减一字嫌少。而无论形还是神,却都准确地传给读者了。5.雪的独特之处着重分析了雪一文运用的对比手法,指出鲁迅写“暖国的雨”和“江南的雪”是为写“朔方的雪”起对比、衬托作用,并分析这种对比和衬托对抒发作者的思想感情所起的作用。四.课堂训练。 雪这篇文字(类似的还有秋夜等),比较接近于我国古代所说的“兴”体,“兴者起也”,用现在的话说,也就是联想。它生动地描写景物,然而它不是一般的风物画,不是“赋”,不那么直观、真实。它又不是寓言,不是“比”,不
5、是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种抽象的思想。但它只有“兴”的前一半,某种具体的事物雪,却没有后一半:从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想。这可能是由于作者的有意含蓄,也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想,他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。但是妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对具体对象的描写中,由于描写是这样深刻地抓住了具体对象的特征,这种特征是这样浓重地体现了作者的内心世界,而作者的内心又是这样深刻地体现了时代和社会的矛盾;因此,这些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重新加以结合的条件,以至于,在“雪”的后面,那种更大更深更感人的形象和思想,巳经成熟到呼
6、之欲出的地步了。在这种情况下,读者的切切实实从形象出发的,而又是活泼敏捷的联想,是多么必不可少,多么引人入胜啊！ 1.根据文意,“兴”有前后两部分,请写出。前部分: 某种具体的事物 。后部分: 从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想 。2.根据文意,说明“兴”、“赋”、“比”三者之间有何不同。“兴”生动地描写景物,但不像“赋”那么直观、真实,也不像“比”那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种抽象的思想。3.作者认为,鲁迅的雪之所以能够给读者提供将描写对象的特征重新加以组合的条件,是因为作者的描写深刻地抓住了具体对象雪的特征,而这种特征又是深刻地体现了作者的内心世界的,并且作者的内心世界又是深刻地体现了时代和社会的矛盾的。 4.概括文中画线的“这种情况”所指代的内容。这些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重新加以结合的条件,以至于,在“雪”的后面,那种更大更深更感人的形象和思想,已经成熟到呼之欲出的地步了。五.重点字词积累。恻隐 豁免 一纸空文 庖代 中流砥柱 针黹 闭门羹 驽钝无事不登三宝殿 亲顾茅庐 忐忑 侃侃 先声夺人 奁 须臾笑靥 缱绻 契合 冗杂 寥寥 3
