1、2019深圳一模作文“典型问题卷”五篇评析深圳教育科学研究院葛福安【原题呈现】22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分）点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装科学的发展使成果的共享变得更加便捷。只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心这些仍然属于独创者独有。对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。以上材料触发了你怎样的感
2、悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。典型问题卷一.有立场，有担当，却目中无题论创新一考生（题目太大，小作者难以得“贪天之工”。再说，盯着“创新”一个词语，那么，作文题目的材料中的“共享”“独创”为何视而不见呢？难到是提前准备了一个“论创新”的作文而“有备无患”？）这是个科技发达的年代。在近百年的时间里，人类科技发展进程度超过了过去几千年的总和。这是创新的成果，但在这个年代，我们最缺乏的也是创新。创新是什么？创新可以是在旧的领域打开新的局面，新的方式，创新也可以是直接开拓了
3、一个新的领域，一个新前所未有的全新的领域。（也具有阐释概念的能力，说明作者具备比较高的写作能力，但是，题目的材料中“共享”和“独创”“独有”为何成为透明的存在？）汽车取代了马车，电子邮件取得了飞鸽传书，我们再也不必为了思念亲人、思念友人托人送一封“值万金”的书信，写一首思念诗，视频通话将距离万里的人们紧紧地联系在一起。科技创新为人们提供了巨大的便利。（联想与拓展生活的能力也是不错的，还有引用的好写法，更是让人觉得作者有写好的可能，也更让评卷者可惜！）众所周知，在古代，中国是世界上国力最强盛的国家。我认为这离不开创新二字。春秋战国时期，百家争鸣，涌现了许多创新性的言论、思想。而其中的儒家思想一直
4、延续至今，影响了一代又一代中国人。司南，也就是后来的指南针，没有它，也许现在我们还认为地球上只有几个国家，东汉的蔡侯纸让我们不用背负百斤重的竹筒，而唐朝的科举取士让唐朝成为中国历史上最为辉煌的一段时期，那科举制度也一直沿用至今，演变成了高考。反观清朝时代，僵硬的思想，闭关锁国的政策使国人失去了创新的动力，当八国联军带着洋枪洋炮侵入时，清政府还在组织军队带着刀枪前去抵抗，后果自然不必多说。由此可见创新对于一个国家的发展是多么的重要。（这一段历史“数来宝”，就让文章往低处走了！）作为一个中国人，我十分自豪，因为我们有袁隆平老先生的高产水稻，我们也有便捷的移动支付，我们有许多新创新的产品。但同时我也
5、很担忧。我们有一枚走在国际前列的电子芯片，我们没有得到世界认可的操作系统，我们缺少的还有很多。但我相信，那是机会，那是留给我们的创新的机会。（与上一段一样，滑入浅层例证的路子。）八零后们已然迈入迈进三十岁的大门，九零后们正在路上奋斗着，而零零后的我们也即将踏上这一条道路。有什么样的青年，中国就有什么的未来。所以，为了我们的祖国，为了未来更好的生活，让我们努力成为未来的探险者，创新者吧！（结尾把写作者定位于青年，很好。可惜也是无视题目要求的高调。）【评语】本文以“创新”为中心展开论述，完全抛弃了“共享”，题意理解残缺。在行文中，论据选择恰当，对“国家”和“青年”两个关键词都有所涉及，态度明确。评
6、分：13+12+12=37典型问题卷二.才思难掩，也难掩价值方向校准走偏为酱缸注入清水一考生（“酱缸”与“清水”并举，哪么，何为“清水”？应该是“创新”。这一点倒是能显示读者的阅读面或才情。）柏阳先生曾把中国比作一个酱缸，而中国人则生活在这样一个酱缸之中。（这种阅读所得不假思索拿来即用的做法，值得这位同学反思。对当下中国作如此断语，有多少经过思考的可能？）很多年轻人不知道酱缸是什么，（“很多年轻人”，写作者以为是成熟，语气却给人有老气横秋之感！）其实就是装北京烤鸭酱的容器。为什么？这就让我想起了两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”顾名思义，酱缸便是无源的。倘若看到柏扬先生所处的时代，确
7、是“一潭绝望的死水”，而他的话放到今天，也仍然有现实意义。（什么意义？仍是没有变化的、自我的眼光。语言有功夫，思想有问题！这是这篇问题卷最大的问题！）看看现在的中国，我们有化身为一条小溪吗？或许是的。在许多被国外科技封锁的领域，我们确实开辟了一条属于自己的道路。我们可以建造出领先世界二十年的射电望远镜，为世界天文学作出贡献；我们可以在国外团队认为恶劣的环境中架上港珠澳大桥，创造诸多纪录甚至奇迹。就拿最近的流浪地球而言，为何票房如此之高？那就是因为中国终于有了一部属于自己的科幻片，而不是打着科幻噱头的动作片。而其中大部分特效足以媲美好莱坞，则是中国团队所为的。这让人们看到了中国科技片的希望。也许
8、在某些方面中国已有所改变，但中国还是酱缸吗？或许也是的。（这孩子呀，不是看不到中国的当下的变化，却只是自己的眼光或思想没有变化！）正如柏扬先生所言优点，不论你怎样花怎样宣扬，它就摆在那里；但是缺点是所有人都不想提及的，却会日益腐烂，部分不能代表整体。中国始终不能成为科技大国，他不会对自己诚实。所以中兴会被美国掐着脖子走，而类似红芯造假的事件也会层出不穷。我们不应将这种事怪罪于他人的不厚道，因为我们自身才是错误的根源。我们现在的教育制度于一千多年前产生的科举本无本质区别，我们高校的学术氛围遭人唾弃，贺建奎与翟天临的出现可能也是只是学术界乃至整个社会的冰山一角。只有最短的一块板才能决定一个桶能装多
9、少水，我们理应不忽视以上。（喜欢一位作家的作品，认同一位作者的思想，这都没问题，但是，对于任何绝对的观点，作为读者，都要小心。我们常说，不要把别人的大脑当作自己思想的跑马场，但是，我们自己也决不能主动把自己的大脑变成别人思想的跑马场！）所以作为青年的我们，该如何做呢？并不是因为黑暗就不敢直视。因为当你面对黑暗，光明就在你身后，而这道光，便是核心力、创造力，我们不应妄自菲薄，（整篇文章不都是在“妄自菲薄”吗？）更不应该妄自尊大。有什么样的青年，中国就会有什么样的未来，而中国要成为有源之水，有本之木，我们便将成为源和本。（这里的光亮一闪的结尾，对文章也没有回天之力的。）【简评】考场写作中，自己的才
10、华自然是难掩的，或许说，写作要真实。但是，这里的真实，决不是放弃自己独立认知的所谓“真实”。文章里写了那么多积极的事物，却无法让作者积极或有那么一点辩证，这是写作者需要思考的，更是我们这些教育者需要反思的。分数略去，各位可自行打分，不过，评卷场给分比较吝啬。典型问题卷三.“单概念”论述水平了得，多概念建立联系乏力“共享”在于“共”而非“享”一考生（这是在写“共享”的话题作文吗？那，明明白白写着的“独创”“独有”哪里去啦？为什么会把多概念关系型作文写成一个单概念作文呢？而且，从题目看，作者对于单概念的内存辩论分析能力还是非常强大的，这能力迁移至到多概念关系分析，就变得如此困难吗？）新的时代，新的
11、青年，我们身处一个共享的时代。我们可以将大部分成果拿来共享，但在大部分情况下，我们仅仅只是享受到了这项成果的便利、魅力，那么它是我们的了吗？不是，我们难以共有它，只能分享它，因为他们是被共享者。（材料分析，却只分析局部。）知乎、微博等软件让人畅所欲言，我也曾在某一时期读到一篇直击灵魂、产生巨大共鸣的美文，我会收藏、转发，那一瞬间的确有一种仿佛这篇大作是我写的一般。随之而来的是难以言说的失落，即使我与作者想法相同，却难以表达的失落。正是因为我没有经历做着那份深刻的思考与得到升华的灵感。人也如此，那么国呢？中国正处在一个大时代中，在这个大时代中，中国绝不能只是享受着他国优秀的科技成果，我们要有自己
12、的技术，将自己的技术享予其他国家。（“要有自己的技术”，不就是创新吗？可是，为什么还一定要别扭地落脚到“享予”上来？对“共享”如此难以割舍或放下！）二战结束后，看似平静的世界绝不像表面般平静。美国作为一个有野心的、想争霸世界的大国已经拥有了世界上最具危险的武器核武器。当时的中国即使在农民生活水平依旧较低的情况下努力发展军事。因为我们明白，核武器归根到底只属于美国等几个拥有真正核武器技术的大国，他们会与别国共享，但绝不会共有。远在国外的钱学森在美方千方阻挠的情况下毅然决然的选择回国，钱学森明白，中国只有真正地、独立的创造出来才能更能挺起脊梁。1964年的中国成功了，直至今日中国依旧拥有骨气。而反
13、观当时受美、苏牵制的国家，过去了五十几年，依旧受强国的牵制，没能真正的站起来。（这一段其实也是在论“独创”！而且论证也很充分！）共享单车的创建者曾说：“未来，除了老婆不能共享，其它一切事情都能共享。”话糙理不糙，未来是一个共享的时代，而摆在我们面前的选择是：做一个主动的共享者，还是一个被共享者？（“共享”的魔咒又回来啦！）新时代，新青年，我们要给共享予时代而非时代给共享予我们。作为一个主动共享者，于与我们而言，“共享”在于“共”而非“享”。（作者一定觉得自己写出的这句绕口令的表达很有创意，才会如此“乐不思蜀”！）评语本文有对“青年”与“国家”的论述，行文中也涉及到了“共享”和“独创”，但是关系
14、处于割裂状态。文章提出了新的概念“共有”，但没有进行论述，与题目关系不明。主要内容偏离题意。评分：11+12+12=35典型问题卷四.只眼但识“创新”面，却冷落了“共享”好伤心创新之风，繁荣九州（题目只着“创新”，有话题作文之嫌。）一考生近年来，知识创权不断的进入公众的视野，而中国也在大力宣扬自主创新。在此我认为，创新之风，繁荣九州。（这一段进入观点非常生硬！是典型的“材料粘贴观点”式的开头。对于话题作文尚且生硬，对于这类多概念关系型作文，其生硬更上一层！）所谓创新，即创造出新的事物或对旧事物加以改进。（简单阐释概念）最鲜明的例子就是中国高铁。中国的引领者们用自己的大脑与双手，为中国刻画了一张
15、经久不衰的名片，独创出了属于我们自己的技术。诚然，引进或者购买都更为地方便与快捷，其付出的代价也十分微小。倘若是一些急于求成、想着一步登天的功利之人，也许会采取这种办法。但是最核心的关键技术是无法用钱买来的，把柄将会始终被别人握在手中。而我们的引领者用自己的心血取得突破，不仅仅是一次科学技术的突破，更是一场独创与仿造战争中的一场胜仗。让天下之人看到，创新才是繁荣的根本。（本段显出作者段略写作的能力很强。你看，作者用了多少个关联词呀：“诚然”“倘若”“也许”“但是”“而”“不仅仅”“更是”“才是”，这说明作者的写作分析能力具备得高分的可能。但是，为什么不看清作文材料的多概念关系内容呢？）我实在是
16、无法想象一个没有引领者，没有独创思想的社会到底是什么样的。创新艰难，也很困苦，远不如使用别人已经想好的东西那么轻松，可是若每个人都只想着抄袭，终究有一天会被有会有被抄完的那一天。倘若没有人愿意创新，就不会有创新事物产生。抄袭终将灭亡。创新固然苦，可是当静下心来去把他们打磨好，创新出全新的东西将会获得无法想象的满足感，远比超靠抄袭得来的令人激动。同时它不会像跟风而来的产物那样来得快去得也快，它将拥有强大的生命力，因为他有属于自己的东西。（这里更是写得好！同样关联词以群体式爆发，但是，共享的缺失，让文章落得下风！）当然合理的借鉴并非不可。当别人的优秀的想法与自己的想法融合，也许就会产生一个推动社会
17、发展的进步的产物。（终于出现了“借鉴”，有“共享”的意思，那么，文章的前半部分为何对“共享”只字不提！）我们作为新时代的青年人，即将步入大学的校园，只有学会创新，不是随波逐流，人云亦云，才能创造一个更加美好的未来。习近平总书记说过，青年兴则民族兴，青年胜则民族盛。倘若我们青年人学会创新，则民族则会创新。我们要用自己的双手去创造，才能使祖国更加繁荣。（写作主体意识和对象意识都很强，这说明写作者的写作观念很符合当下高考写作。）让我们都成为时代的创造者，让创新之风，繁荣九州。（套路结尾，虽俗套，却也没多大毛病。不过，为什么就没有材料里所说的“独创”“独有”，当然，更重要的是引入话题的那个“共享”呢？
18、）【评语】本文中心论点明确，论证过程紧扣题意，层次清楚，论据有时代感、但略欠准确丰富。本文的主要问题是没有注意到关键词“共享”，单一写“创新”，对题意的理解不全面。另外，概念不清。行文中同时出现了“独创”“创造”“创新”多个相关词语。评分：14+15+13=42典型问题卷五.思维语言俱有佳处，却暗藏低分风险青年独运，大国独立一考生随着科技的发展，共享的观点逐渐深入人心。美文共享，单车共享，甚至商品也能多人同时购买。它让人们的生活更加便捷。可共享的同时人们也意识到，独创者才能高远屹立，于是，新时代的中国需要更多的青年独立于也；因为，少年独立，青年独运，则国独立。青年匠心独运，大国文化独立。（一看
19、到这“独段专行”，就让人紧张！下面是不是还会有两段“重章叠韵”？果然！）在人们不断被一部部关于国之重器、魂之瑰宝的记录片所震撼时，老一辈人的兢兢业业也深受关注。他们或已过古稀，或已满头白发，但仍以坚毅的匠心支撑，屹立不倒。这里，便需要国之青年涌现，在传承的第一线奋斗，用现代化的力量发掘独属于青年的匠心。一门门方言被记录在案，一件件式艺品被完美复制，中国的文化自信在新时代青年的匠心下经久不衰，历久弥新。（单看段落语言，可知作者写作功力不错。可是）青年科技独运，大国地位独立。曾几何时，落后的中国无数次经历核心技术要不来、买不来、讨不来的窘境。那里，千万技术人员苦苦钻研，只为洗刷巨龙身上的耻辱。可现
20、在的中国，早已不是那个落后挨打的“病夫”。高铁网络四通八达，世界称霸；5G应用提上日程，举世瞩目。富强的中国，在新时代青年科技领域的独运之下，一路高歌猛进，披荆斩棘，抗过了西方世界一轮轮威胁贸易战，接下了科技巨擎满是不屑的嘲讽与冷落，中国地位在青年的带领下日益攀升，在世界不倒，为各国称奇。（同上，可是）青年思想独运，大国未来独立。在中国特色社会主义旗帜下，我们不断发展，谋求创新。每个时代有独特的责任和使命，于当代青年，如何走好改革开放总路线，践行党的方针则成为了当务之急。而随着青年思想一步步走向独运，新的发展格局也将现世，中国宏伟蓝图的构建也终会实现。于是，中国未来可期，在遥远的长河，灿烂出一
21、整片星空。（同上，可是）有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。所以我坚信，在新时代青年自身独运的带领下，中国一定会更加独立自强，走得更快，更远。【评语】本文首先提出中心观点：“少年独立，青年独运，则国独立。”全文能以“青年”“国家”“独创”三个关键词为核心展开论述，并且能把三者较好地结合在一起，展现了较好的思维能力。文章在论述过程中能在观点的引领下合理拓展现实最新材料，使得文章内容充实丰富。文章的语言层次丰富，整散结合，长短句的运用自如，表达力强，并有较强的语言特色。不足之处有二：一是考生以“独运”一词替换了题目中的关键词“独创”，这与题目中“独创”“独有”的表述并不切合；标题“青年独运”语意不清，对题意反映不明。二是文章以“青年独运，大国独立”三处重章出现，使得文章显现出拼装式的结构，容易被评判场视为框架填充写作，有被低分处理的风险。作为标杆作文的评定，在评分上出现分歧，最高评分为15+17+16=48，最低评分为13+14+13=40。综合评分14+16+15=45。这里把评分过程中的变化展示在这里，主要是为了提醒有相当高写作水平的同学，尽量建构起与水平相当的文章逻辑结构，避免这种相对“低端”的文章结构所带来的不可知的风险。
