1、模板：基本信息课题人教版五年级下册语文草原作者及工作单位新市学校 龙厚全教材分析本课教学内容是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书五年级下册。草原是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的感人文章。作者笔下的草原风情图，如诗如画，令人陶醉，是美读品悟、激情体验的极好素材。因此，教学本文要多读少讲，把时间留给学生读书，让学生在初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味中读懂课文，读出草原的辽阔壮美，悟出民族间的团结友爱。学情分析教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的阅读能力，掌握了基本的阅读的知识和方法能。本班学生喜欢自然景色，草原是他们喜欢的地方，也是他们向往的天堂。本课对他们的吸引力
2、很大。 教学目标知识目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。能力目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。情感目标 ：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。教学重点和难点教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、出示课
3、题，想象美丽的草原二、初读课文，走进文中的草原三、再读课文，感受美丽的草原四、全课总结，拓展新知。出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，师随机导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画
4、那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（2）、理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象，说说你好象看到了什么?课件出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。(3)有感情地朗读这句话。(4)想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”.(5)有感情地朗读这段话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？一、说说你印象中的草原。二、学生可以自由表达初读课文后的感受，教师要让学生主要的和次要的，引导学
5、生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的.（2）课文中的草原是热情的。（3）朗读相关的句段。三1、自由朗读课文2、感受草原美景3、欣赏草原景色图片四、自主发言一、初步了解草原，激发学习兴趣二、新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。三、学生边读边想像草原的景色。课件演示四、及时巩固课件展示本课内容板书设计草原 草原美景-风景美 远迎客人 亲切相见热情款待 联欢话
6、别-人情美 学生学习活动评价设计项目A级（3）B级（2）C级（1）个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真。上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论。上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物。能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物。很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自自己的想法。 善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人
7、合作的精神，难以听进别人的意见。思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题。 思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。 我这样评价自己（个人评价）伙伴眼里的我（小组评价）老师的话（教师评价）注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分按低年级特点及评价谈话分数的功能按星级评定。
8、 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”都是针对被评者作概括性描述和建议以帮助被评学生的改进与提高。教学反思1、本文描述的风景非常美丽，但让学生单纯地通过语言来想象从没有见过的景色是有一定难度且比较枯燥的，因而在教学中我采用了多种辅助手段，如课件、有关草原的歌曲、与课文内容有关的国画等。2、教学时要注重朗读，读、想、说相结合，引导学生充分享受草原的乐趣。引导学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景，同时积累文中优美的语言。3、由于新课程应体现以学生为学习的主体，所以教学中要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成资源，从而灵活突破教学难点。4、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实处。
