1、关于小学生潜意识厌学行为的临床诊断与干预的研究课题阶段总结 课题过程管理是整个课题管理的重头戏，也是一个课题的关键性阶段管理。我们注重课题过程管理，严格按照课题实验方案扎扎实实地开展研究活动。现把前期课题工作小结如下：一、课题研究启动阶段 2008年6月之前，我们结合学校实际，根据自我办学特色的需要，确定了关于小学生潜意识厌学行为的临床诊断与干预的研究课题和课题负责人，实行实验教师自愿参加的原则组建了课题组，并发文公布了课题实验组成员及其分工。我们这样做，既明确双方责任和义务，又有效地调动了实验教师参与课题研究的积极性。制定课题实验方案并组织教师认真学习，使他们了解本课题的研究背景，理解课题内
2、涵，明确研究目标，熟悉研究原则与方法。同时，向朝阳市教育研究所申报立项。二、课题研究的实施阶段（1）建设心育队伍。为了顺利地开展心育课题研究，课题组非常重视自身的心育理论学习。在课题实验过程中，课题组先后组织实验教师学习了心育文章和有关文件，北山小学心育课题组心育理论学习目录序 号 学 习 文 章 题 目1 职业倦怠和教师职业压力的自我管理2 潜意识条件性情绪反射原理与考前焦虑症形成机制分析3 小学生心理障碍性厌学行为的诊断与分析4 先行组织策略与作文教学5 学校心理健康教育内容之学习动机部分6 学校心理健康教育内容之学习策略部分另外，我们还重视心育骨干教师的培训。（2）开展校本研究。新学期，
3、课题组主动建议学校把心理健康教育纳入校本课程设置，结合课题进行研究。目前，已在一到四年级6个班开设了心理健康课，每周每班保证一节课的活动时间，内容包括学习行为训练等。（3）开通心理热线。学校率先在全镇中小学校中建立并开通了校园心理热线，还与课题研究同步，开设了“厌学”QQ群，为便课题组成员学习交流。（4）问卷调查：了解班级学生厌学程度，做好数据统计。三、我们的反思与困惑学生的厌学情况在我校并未得到彻底的解决，相信其他学校也存在，有些厌学学生不管老师和家长想尽了哪些办法，但问题始终得不到解决。还有的家长不愿意配合，觉得自己是厌学学生的家长很丢脸。所以我们至今未能找到一条有效的途径来解决。一所学校，一个教师能不能让所有的学生都能快快乐乐地学习？如何根除厌学现象？这是我们每一个人应该思考的问题，只有尽快解决这些问题，我们的教育才会成功。
